본 연구는 영아반 교사의 행복감, 직무스트레스, 교사효능감이 교사-영아의 상호작용에 미치는 영향 을 분석하고자 하였다. 본 연구를 위해 수도권에 위치한 어린이집에서 만 1세, 2세의 영아반을 보육하 는 교사 349명을 대상으로 자료를 수집하였으며, SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, 사후검정, 상관분석, 회귀분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 교사의 사회 인구학적 변인(연 령, 경력, 소지자격증, 결혼여부)에 따라 영아와의 상호작용에 차이가 나타났으며, 둘째, 영아반 교 사의 행복감, 직무스트레스, 교사효능감은 영아반 교사-영아 상호작용과의 관계와 상관관계가 나타났 다. 셋째, 교사의 행복감, 직무스트레스, 교사효능감이 교사-영아의 상호작용에 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 본 연구는 교사-영아 간의 상호작용의 질을 높이기 위하여 영아반 교사의 직무스트레스 완화와 교사의 행복감과 효능감을 높이기 위한 노력이 절대적으로 필요함을 시사한다.
The purpose of this study is to investigate effects of happiness, occupational stress, and efficacy of teachers on interaction between teacher and infants. The subjects were 349 infant classroom teachers in childcare facilities located in Seoul, Incheon, and Gyonggi province. The data collected was analyzed by T-test, ANOVA, Scheffés post-hoc, Pearson’s correlation analysis, and regression analysis. Our results indicated that (a) interaction between teacher and infants was differed by teacher’s age, work experience, license, marital status. (b) Happiness, occupational stress, efficacy of teachers, and interaction between teachers and infants were related one another. (c) In particular, it was noted that teacher’s efficacy was the strongest predictor for interaction between teachers and infants. The result of this study is expected to be used as a basic material in preparing policies for teachers in order to maintain high-quality interaction in childcare facilities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
