교사의 실천적 지식은 수업에서 드러나며 수업 경험의 축적은 교사의 전문성을 만드는 초석이 된 다. 교사의 수업 전문성은 교실 수업의 복잡성과 다양한 요소들을 포괄하여 특정 교사가 이뤄낼 수 있는 숙련된 수업의 효율성이라 할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 C-교육대학교의 예비 초등 교사들 의 음악 교과 수업 실습 사례를 연구하고자 현장 수업 실습을 통한 20명의 예비 초등 교사들의 음악 수업 자료를 수집하였다. 수집한 자료들은 설문과 함께 예비 초등 교사의 수업전문성 측정도구에 준 하여 분류하여 범주화 한 후 핵심 내용을 추출할 수 있도록 분석하였다. 본 연구 결과는 예비 초등 교사들의 현장 음악 수업에 대한 수요와 필요를 파악 하고, 궁극적으로 이들의 음악 교과에 대한 수 업 전문성을 향상시키는데 기여할 수 있을 것이다.
Teacher’s practical knowledge can be best shown during teaching, and commonly the more class teaching experience teachers have, the better teachers can be in teaching. Teacher’s teaching professionalism is an expertise and efficiency of class, including all complications and varieties related to class. In this study, 20 pre-service teachers of C-University of Education participated and provided their class teaching related materiel from their practicum, specifically on music. Collected materiel, along with answers of questionnaires, has been categorized according by measurement tool. Through this study, it is possible to understand pre-service teacher’s voice and need, and ultimately to help to improve their class teaching professionalism.
1. 서론 2. 음악교과에서의 수업전문성 3. 예비 초등 교사의 음악 교과 수업 실습 사례연구 4. 예비 초등 교사의 음악 교과 수업 전문성 5. 결론 및 제언 References
