그간 시가사의 관점에서 같은 국어시가 내의 다른 갈래와 유사성에 기반한 시조 형식 교육은 있었 으나 동시대에 공존했던 서로 다른 언어체계의 한시와 시조의 형식적 차이성에 기반한 시조 형식 교 육은 없었다. 본고는 시간성보다는 공존했던 두 갈래의 문학적 구도에 주목해 한시와 시조의 형식적 차이가 오히려 시조 이해 교육, 나아가 한시 이해 교육 및 시가 교육의 새로운 지평을 열어줄 수 있 음을 보이고 그 시가교육적 의미를 탐색하였다. 고전시가의 형식 교육이 단편적 지식으로만 다루어지 고 있는 것을 비판적으로 바라보고, 형식은 갈래의 정체성을 보여주는 핵심적 요소라는 점에 주목해 문학사에 공존해 온 시조와 한시의 역동적 상관성을 통해 가지는 의미를 다각도로 고찰했다는 점에 서 의의가 있다.
In this paper sought for Korean poetry and songs’ form education through dynamic correlation between sijo and hansi, which have coexisted in literary history, by paying attention to what a form is a key element of showing identity of genre while critically seeing that the form education in classical poetry is being addressed only with fragmentary knowledge. Hansi and sijo, which had coexisted in the contemporary period, are put in antagonistic relationships in formal aspect, such as the general form in 4 lines and 3 lines, a form in one verse of syllabic meter and foot, and literate age and oral age, etc. in Chinese character and Korean language. This study emphasized that the poetry and songs’ form education needs to be what considers mutual negotiation within dynamic structure between several genres.
1. 서론 2. 문학 교과서에 나타난 고전시가 형식 교육의 양상 3. 시조와 한시의 차이에 기반한 형식 비교와 시가교육적 의미 4. 결론 References
