본 연구는 교류분석 이론에 기반 한 스트로크 프로그램이 중학생의 자아존중감과 학교적응에 미치는 영향을 살펴보기 위해 시도되었다. 이를 위하여 경상남도에 소재한 S중학교 학생들 중 상담 및 담임교사의 추천으로 집단프로그램에 참여하고자 하는 20명의 학생을 연구대상으로 하였다. 이들 중 10명은 실험집단에 배치하고 나머지 10명은 통제집단으로 구성하였다. 연구 결과, 교류분석 이론에 기반 한 스트로크 프로그램을 적용한 실험집단의 자아존중감은 통제집 단에 비해서 유의미하게 향상되었다. 또한, 교류분석 이론에 기반 한 스트로크 프로그램을 적 용한 실험집단의 학교적응은 통제집단에 비해서 부분적으로 유의미하게 향상되었다. 결과적으 로, 교류분석 이론에 기반 한 스트로크 프로그램은 중학생의 자아존중감 및 학교적응에 긍정 적인 효과가 있었다. 이를 바탕으로 자아존중감 및 학교적응 향상을 위한 집단프로그램 구성 시, 교류분석 이론에 기반 한 스트로크 프로그램을 고안할 필요가 있다는 점과 교류분석 이론 에 기반 한 스트로크 프로그램이 자아존중감과 학교적응에 긍정적인 효과가 있어서 학교생활 에 유의한 영향을 준다는 점 등이 논의되었다.
This study aimed to examine the effects of stroke program based on the Transactional Analysis on the self-esteem and the school adjustment of middle school students. The study was conducted on 20 students from K middle school in Gyeongsangnam-do by random sampling, 10 of them were placed in the experimental group and the remaining 10 in the control group. Before and after the experiment, the self-esteem and the level of school adjustment were measured. The scores of the experimental group were also significantly higher in the school adjustment. Therefore, it was confirmed that the stroke program was effective in improving self-esteem and school adjustment of school maladjusted middle school students. In addition, based on the results of this study, it was necessary to utilize the stroke program actively in the educational process of counseling intervention to improve the school adjustment and self-esteem and to continue to use the developed group program based on it. The results of this study need to be confirmed through repeated research, and the necessity of program development to be distinguished according to stroke type is proposed.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
