이 논문의 목적은 교실 수업에서 이루어지는 교사와 학습자 간 상호작용에서 문화적 다양성을 고려하는 방법에 대한 논리 검토를 바탕으로, 사회과 교실 수업 설계를 위한 사례 를 개발하여 제시하고, 이를 통해 한국 학교 교실 수업에서 실질적인 평등교육 실현을 위한 기초를 마련하는 데 있다. 목적 달성을 위한 연구의 내용은 다음과 같다. 먼저, 교실 수업 상 호작용에서 ‘문화적 다양성’을 고려한다는 것은 교사가 수업을 설계․실행할 때 교사와 학습 자 상호 간 구두 및 비-구두 언어 사용 방식에서 학습자의 문화와 학습 다양성을 수용하고 배려하는 것임을 확인하였다. 둘째로, 다문화교육과 평등교육 관점에 대한 검토를 기초로 교 실 수업 상호작용에서 문화적 다양성 고려의 목적과 그것을 달성하기 위한 교사 역할을 제 시하였다. 셋째로, 교실 수업 상호작용에서 문화적 다양성 고려 방향을 제시하였다 넷째로, 사회과 교실 수업 상호작용에서 문화적 다양성 고려 방법 탐색의 실제로서 수업 계획안을 개발하여 제시하였다. 끝으로, 문화적으로 다양한 교실 수업 상호작용에서 실질적 평등교육 실현을 위한 교사 역량과 이를 위한 교사 교육의 필요성 이외에도, 권위주의적 교육․교실 구조 변화, 다양한 교실 수업에서 학습자의 잠재력 극대화에 기여하는 상호교수와 협력교사 제 등의 제도화 방안에 대한 연구의 필요성을 제안할 수 있다.
Considering cultural diversity in instructional verbal․non-verbal language interaction, based on lesson plan in the social studies, was studied in this paper. Purpose of this study is to help teachers in culturally diverse classrooms foster skill of lesson plan and maximize learning potential of all learners. In order to achieve purpose of this study, firstly, implications of cultural diversity consideration in instructional verbal․non-verbal language interaction on the basis of the view point of multicultural education and equity pedagogy were discussed. Secondly, needs of teacher accountability for considering learner’s cultural diversity in instructional interaction were reviewed. The way of considering cultural diversity in instructional interaction between teachers and learners were introduced. Thirdly, direction for lesson planning with cultural diversity consideration in classrooms interaction was presented. Fourthly, a lesson plan case for considering cultural diversity in instructional interaction was developed. Lastly, important thing is the competency of teachers for considering the culture and learning diversity of learners in the class interaction design. More important thing is that pre-service and in-service teachers have to get training to improve their competency and skill of considering cultural diversity in instructional interaction through teacher education institutions.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 교실 수업 상호작용에서 문화적 다양성 고려의 목적과 교사 역할 Ⅲ. 교실 수업 상호작용에서 문화적 다양성 고려 방향 탐색 Ⅳ. 교실 수업 상호작용에서 문화적 다양성 고려 방법 탐색의 실제: 사회과 수업 설계를 중심으로 Ⅴ. 나오며 참고문헌
