2007년 3월은 정부가 디지털 교과서의 상용화를 공식화한 디지털 교과서 추진 원년이다. 일반교육에서의 디지털 교과서 관련 논의는 활성화되고 있으나, 이미 제7차 교육과정의 도입과 함께 전자교과서를 보급, 운영했던 특수교육 분야는 오히려 이에 대한 연구가 거의 이루어지고 있지 않은 상황이다. 이에 본 연구는 특수교육 분야에서의 디지털 교과서의 요건을 제시하였다. 본 연구의 결론을 간략히 요약하면 다음과 같다. 첫째, 시간과 공간에 제약 없이 개별 특수교육대상 아동의 인지적〮신체적 특성에 적합한 개별화교육이 가능하도록 기존 서책형 교과서의 내용이 다양한 형태의 미디어와 통합 제시되며, 상호작용이 가능한 학생용 주교재로 정의될 수 있는 특수교육 디지털 교과서는 서책형 교과의 한계를 극복하여 학습자들의 흥미 및 주의집중을 유발하기에 유리할 뿐만 아니라 수준별 학습도 가능하여 특수교육에의 도입이 절실이 요구된다. 둘째, 특수교육 디지털 교과서를 개발하는 방안으로는 교과에 따른 개발, 단계별 개발, UDL 원리의 적용에 따른 개발, 교과간 통합에 의한 개발, 현장의 요구에 따른 개발 등이 있다. 이와 같이 다양한 개발 방안 중 특정 방식에 의한 특수교육 디지털 교과서의 개발은 관련 전문가들의 신중한 검토를 거친 후 선택돼야 할 것이다. 셋째, 개발이 추진되고 있는 디지털 교과서의 기능 외에 특수교육만의 특수성을 반영한 특수교육 디지털 교과서가 개발돼야 한다. 특수교육 디지털 교과서 개발을 위해 추가적으로 요구되는 요건에는 기본교육과정과 국민공통교육과정간의 연계가 가능하도록 하는 기능, 수요자 중심의 자기주도적 학습기회를 제공할 수 있는 기능, 교과서의 내용을 개별화교육계획과 수업지도안과 상호 연결시켜줄 수 있는 기능 등이 있다.