이러닝은 기존의 전통적인 교육에 비해 시ㆍ공간의 제약에서 자유롭고, 비용 또한 상대적으로 저렴하게 소요된다는 장점을 가지고 있어 기업교육에서 각광을 받고 있다. 그러나 이러닝의 양적인 성장에 반해 학습성과에 대한 의구심이 끊임없이 제기되고 있는 실정이다. 이러한 상황 하에서 많은 선행연구들은 성공적인 이러닝 학습을 이끄는 중요한 변인 중의 하나로 학습자의 동기를 들고 있다. 이에 본 연구는 기업 이러닝 과정에서 학습자들이 학습을 지속적으로, 성공적으로, 효과적으로 할 수 있도록 하는 변인 중 학습자 동기를 규명하고 이를 측정하기 위한 도구를 개발하여 이의 타당성과 적합성을 규명하고자 한다. 이를 위해 관련문헌과 선행연구들을 분석하여 기업 이러닝 과정에서 학습자 동기를 측정하기 위한 도구를 구성할 26개 문항을 잠정적으로 결정하였다. 이를 기반으로 국내 S기업의 이러닝 과정에 참여한 학습자 4392명을 대상으로 설문을 실시하였으며 탐색적 요인분석을 통해 4개 요인, 23개 문항으로 구성되는 측정도구의 구성타당도가 검증되었다. 나아가 확인적 요인분석을 통해 모형의 적합도가 검증되어, 총 4개 요인의 23개 문항으로 구성된 측정도구를 확정하였다. 최종 확정된 기업 이러닝의 동기 측정도구는 1)자기조절학습능력, 2)지각된 선택, 3)온라인 과제가치, 4)학업적 자기효능감의 4개의 요인으로 구성되었다.
The purpose of the present study is to develop an integrated motivation test and verifying the validity and reliability for measuring the level of motivation of the employees in e-learning. Based on the results of a literature review, 26 items are developed. This paper reports on the validation process by administrating the test to 4392 employees in e-learning. For items analysis, EFA was performed with 1781 participants; CFA was conducted with the remaining 2611 participants. This research reports the reliability and validity of the new test consist of four factors of learners’ motivation with 23 items-1) self-regulated learning, 2) perceived choice, 3) online task value, and 4) self-efficacy. This study will serve as a first step in measuring educational effectiveness in employee online education. Currently, data collection is in progress to identify the relationship between motivation status and learning outcomes. Key words : cyber learning environment, motivation scale
I. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 논의 참고문헌
