본 연구는 6차 유치원 교육과정과 2007 개정 유치원 교육과정 및 7차 초등학교 교육과정과 2007 개정 초등학교 교육과정에 있는 생명존중 교육내용을 분석함으로써 유․초 연계적 생명존중 교육과정의 기본 틀 마련에 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위하여, 본 연구는 생명존중 교육내용의 변화와 연계성의 관점에서 ‘나’를 위한, ‘타인’을 위한, 그리고 ‘자연환경’을 위한 생명존중교육이라는 세 가지 내용 준거에 따른 분석을 수행하였다. 연구대상 자료는 6차와 2007 개정 유치원 교육과정의 ‘건강생활’, ‘사회생활’, ‘표현생활’, ‘언어생활’, ‘탐구생활’ 등 5개 생활영역 및 7차와 2007 개정 초등학교 1학년 교육과정의 ‘우리들은 1학년’, ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’, ‘국어’ 등 전 교과를 사용하였다. 연구결과, 첫째, 6차와 2007 개정 유치원 교육과정 및 7차와 2007 개정 초등학교 교육과정에 나타난 생명존중 교육내용에 있어서, 유치원은 ‘나’와 ‘자연환경’을 위한 생명존중 교육내용이 확대된 반면, ‘타인’을 위한 생명존중 교육내용은 축소되었으며, 초등학교는 ‘나’를 위한 생명존중 교육내용이 확대된 반면, ‘타인’과 ‘자연환경’을 위한 생명존중 교육내용은 축소되었다. 둘째, 유치원 및 초등학교 1학년 교육과정에서의 생명존중 교육내용의 연계성은 비교적 긍정적이나, 낮은 연계성을 가진 내용항목에 대해서 연계성을 높이는 방향을 제시하였다. 본 연구는 유․초 교육과정에 나타난 생명존중 교육내용의 연계성이 지니는 문제점과 그 해결 방안을 탐색함으로써 효과적인 유․초 연계적 생명존중 교육과정 마련에 실질적이고 유용한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 주제어 : 유치원, 초등학교 1학년, 교육과정, 생명존중 교육내용