본 연구는 만 2세 영아를 대상으로 한 로봇을 활용한 어린이집 적응 프로그램을 개발하고 적용하여 보 육 현장에의 R-러닝 도입의 가능성을 알아보고 지속가능한 학제 간 융합실천 모델로서의 다양한 영아 보육에 대한 접근과 영아 기관적응 프로그램 개선 방안에 대한 통찰력과 이해의 폭을 넓히는 데에 그 목적을 두었다. 이를 위해 선행연구 및 관련문헌 고찰, 어린이집 교사를 대상으로 한 실태 및 요구도 조사를 실시하였으며 그 결과를 토대로 로봇을 활용한 영아 어린이집 적응 프로그램의 목적 및 목표, 내용, 교수-학습 방법을 설정하여 시안을 개발한 후 전문가 협의를 통해 타당성을 검토 받았다. 개발 된 프로그램의 적용을 위한 연구대상은 B시 소재 어린이집 2곳에 재원 중인 만 2세 영아 42명으로, 실 험집단에 속한 21명의 영아에게는 18회기의 프로그램 활동을 실시하고 통제집단에게는 기존의 보육과 정에 준한 초기 적응 프로그램 활동을 실시하였다. 그 결과 본 연구에서 개발한 프로그램은 만 2세 영 아의 기관적응력과 놀이성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to develop a robot-based early adaptation support program for toddlers in child care program. It also aimed at enhancing the quality of the early adaptation support program through the convergence of technology and edu-care. Throughout this endeavor, it was expected that the possibility of implementing robot-based child care program could be examined. Prior to the actual development of the program, a review of literature and surveying 250 child care teachers for identifying elements of the program and their needs were carried out. The program elements and teachers’ needs for the program were identified according to the objectives, contents, and teaching and learning method. The developed program was implemented in 42 toddlers enrolled in two child care centers in B metropolitan city. In findings, the program showed statistically significant effects on toddler’s level of organizational adaptation and playfulness in positive manner. Based on the findings, it was concluded that the unique aspects of the robot used in the program such as mobility, motional function, interactivity were vital to make differences in toddlers’ early adaptation. Therefore, child care teachers’ successful early adaptation support program would be implemented, if teachers could make their role under supportive environments in which the well designed early adaptation program and adequate teacher education were provided.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
