본 연구에서는 예비교사를 위한 수학 수업 컨설팅 모형을 개발하고, 수학 수업 평가 기 준과 더불어 수학 수업 분석틀을 마련하여, 이를 기초로 예비교사의 수학 수업 에 대한 컨설팅 사례를 제시하고자 한다. 예비교사를 위한 수학 수업 컨설팅 모형은 준비, 자료수집, 문제 분석, 반성적 실행, 평 가 단계로 설정하졌고, 수학 수업 평가 기준은 배경 지식, 내용, 목표, 방법, 평가의 다섯 가지 요소로 구성하였고, 이를 구체화한 수학 수업 분석틀을 제시하였다. 수학 수업 분석틀을 기초로 예비교사의 수학 수업 분석을 실시한 결과, 예비교사가 가 장 보완해야 할 부분은 가르칠 내용에 대한 배경지식, 학생들의 활동과 원리의 연결, 시 간 안배에 관련된 것으로 나타났다. 특히 배경지식과 관련하여 수학 교과서의 내용을 연 결하여 활동의 여러 가지 의미를 파악할 수 있는 안목을 기를 수 있는 지속적인 교육이 가장 필요함을 알 수 있었다.
The aim of this study is to develop an instructional counsulting model for pre-service elementary school teachers, to establish a framework for analysing mathematics instruction based on the standards on mathematics teaching evaluation, and to show a case of mathematics instructional consulting for pre-service elementary school teachers. The instructional consulting model for pre-service elementary school teachers developed in the study consists of five stages as follows: preparation stage, data collection stage, diagnosis stage, reflective implementation stage, and evaluation stage. The standards on mathematics teaching evaluation are composed of background knowledge, subject matter, learning objectives, teaching methods, and assessment. The framework for analysing mathematics instruction consists of questions related to the standards. According to the analysis of mathematics instruction of a pre-service elementary school teacher, background knowledge, connecting students\' activities and mathematical principles, and time allotment. Especially, it needs to teach pre-service elementary school teachers an eye for understanding the meanings of students\' activities contained in mathematics textbook based on background knowledge. Key words: instructional consulting model, teaching division problems, pedagogical content knowledge, standards on mathematics teaching evaluation, framework for analysing mathematics instruction
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 수학과 수업 컨설팅에 대한 이론적 탐색 Ⅲ. 자연수 연산에 대한 배경 지식 Ⅳ. 예비교사의 자연수 나눗셈 수업에 대한 컨설팅 내용 Ⅴ. 결 론 참고문헌
