본 연구에서는 ‘국어과 교육론 2’ 강좌를 중심으로 이론과 실기의 접목, 대학 강의와 교 육 실습의 연계, 의뢰인의 자발적 참여, 담당 교수와 동료의 협력을 바탕으로 한 강좌 중 심 수업 컨설팅 모형을 적용하고 그 성과를 조사 분석하였다. 통계 분석 결과 수업 컨설 팅 전․후에 학생들의 교수 역량에 유의한 차이가 있었다. 교수 역량의 평가 항목에 대한 중요성 인식 정도는 4.82에서 5.24로 0.42 향상되었고, 수업 실행력도 3.59에서 4.31로 0.72 점 향상되어, 수업 컨설팅이 교수 역량 향상에 기여한 것으로 나타났다. 설문 항목을 계 획, 실행, 평가 영역으로 나누고 분석한 결과도 각 영역에서 유의한 차이가 있었다. 그러 나 이를 다시 하위 구성 요소로 나누어 분석한 결과에 따르면 수업의 계획과 실행 영역 에서는 그 하위 구성 요소에까지 유의한 차이가 있었지만, 평가 영역에서는 학생 평가 및 교사 평가 실행력 부문에서 유의한 차이가 나타나지 않았다.
The author surveys and analyzes the results of the application of a lecture-centred instructional consultation model to the lecture \'Language Arts Education Ⅱ\'; this model combines theory and practice, links the lecture with the classroom environment, facilitates voluntary participation, and requires the collaboration of the professor and students. Statistical analysis shows that there is a significant difference in the students\' teaching competencies after instructional consultation. The perception of the importance of teaching competencies improved by 0.42 from 4.82 to 5.24 and that of teaching skills by 0.72 from 3.59 to 4.31; this implies that instructional consultation contributed to the improvement in teaching competencies. Related statistics also reveal differences in the planning, execution, and evaluation of the instructional competencies. However, a sub-analysis of the evaluation area shows that there is no significant difference in the assessment of the students, owing to inadequate consultation. In light of this, the author suggests that the assessment area should be taken into account while planning the lecture. In conclusion, the author argues that the lecture-centred instructional consultation contributes significantly to the improvement of instructional competencies of pre-service elementary school students. key words: language art education, instructional consultation, pre-service elementary school teacher, teaching competence
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 설계 Ⅲ. 연구 결과 분석 Ⅳ. 연구 결과에 대한 논의 참고문헌
