본 연구는 그래픽 조직자 활용이 초등학교 4학년 국어학습부진학생의 독해력을 향상시키 는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2개 초등학교 4학년 국어학습부진학생 24 명을 연구대상으로 선정한 후 2개 집단으로 구분하여, 비슷한 유형의 집단이 되도록 짝짓기 표집을 한 후 실험집단과 통제집단으로 구분하여 실험집단에는 그래픽 조직자 활용을 적용 하고 통제집단에는 일반적인 국어학습법을 적용하였다. 중재시간은 회기 당 40분으로, 총 15 회기에 걸쳐 진행되었고, 중재 효과를 검증하기 위하여 독해력 검사를 사전, 사후에 걸쳐 실 시하였고, 구조방정식을 활용한 공분산분석(ANCOVA)을 통해 분석되었다. 연구결과에 따르 면 초등학교 4학년을 대상으로 그래픽 조직자 활용은 국어학습부진학생의 독해력을 향상시 키며 특히 사실적 이해와 추론적 이해에 긍정적인 효과를 주는 것을 알 수 있다.
The purpose of this research was to determine the effectiveness of Graphic Organize (GO) in expository texts for enhancing the reading comprehension of fourth-grade elementary low-achieving students. The targeted population consisted of 24 fourth-grade low-achieving students in reading from two different schools. The participants were divided into two groups using a matching design that facilitated the homogeneity of the groups. During the study, the only difference between the two groups was that the control group participants received typical reading instruction instead of GO. The measures were used as pre- and post-test measures to evaluate participants’ reading comprehension throughout the study. We executed the activities for participants through 15 sessions 5 weeks, 40 minutes per session. The data set from this study was analyzed using Structural Equation modeling and ANCOVA. Results showed that there was a significant improvement in the GO group’s reading comprehension. Regarding subcategories of reading comprehension, students in the GO group showed significant improvement only in terms of literal and interpretive comprehension
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
