특수교육 분야에서 공학적 접근과 활용은 보편적으로 이루어지고 있는데, 특수교육·재활 전문가들의 인식 변화와 재활공학·정보통신산업 분야의 비약적인 발전으로 장애학생들의 교수·학습, 생활, 직업, 여가 등 영역에서 일반적인 공학과 특히 장애학생들을 위한 보조공학의 활용은 당연하고 필수적인 서비스로 받아들여지고 있다. 보조공학이 장애학생의 교육과 생활에 필수적인 요소가 되기 위해서는 현재 장애학생의 교육 현장에서 보조공학이 활용되는 상황의 반성적 탐색과 직접적인 문제들을 인식하고 이를 해결하고 지원할 수 있는 현실적 방안들에 대한 고려가 무엇보다 필요하다. 그래서 논문은 첫째, 우리나라 특수교육의 주요적인 환경이라고 할 수 있는 특수학교에서 어떻게 보조공학을 활용하고 있고, 어떻게 보조공학을 계획하고 선정하여 장애학생들에게 제공하고 있는지 등의 활용 양상을 알아볼 것이며, 둘째, 특수교육기관의 현실적 상황을 감안하여 보조공학이 장애학생 교육환경에서 효과적으로 설계되고 활용될 수 있는 현실적 방안들을 제안한다.
Technology used in special education field is divided into general technology used to carry out the instructional and learning, and assistive technology used to help the students with disabilities in the instructional and learning, the daily living, and leisure and vocational activities. Assistive technology supports functional needs arose because of cognitive and physical characteristics of the students with disabilities. Assistive technology is also recognized as a basic and essential service that can expand accessibility, convenience, and efficiency of the students with disabilities as they participate the activities required by school, home, and local communities. Base on these settings, this article will ; first, how special schools prompt the use of assistive technology, and how they plan, select and provide assistive technology will be discussed. Then few suggestion for providing assistive technology as actual and practical services in special education organizations base on current assistive technology settings are proposed.
1. 서론 2. 보조공학 활용의 주요 실태 3. 보조공학의 체계적 설계를 위한 방안 4. 보조공학의 효과적 활용을 위한 방안 5. 정리하며 참고문헌
