본 연구의 목적은 학교 현장에 적용 가능한 학습자 참여 중심 활동과 액션런닝을 구상하여 실제 수업에 적용하는 것이다. 본 연구자는 4명의 음악 교사와 함께 2019년 5월부터 2주간 간격으로 8회 모여 학습자 중심 수업과 액션런닝에 대해 이론적 학습을 하고 수업의 실제를 연구하여 학교 음악 수업에 적용하였다. 참여 교사들이 수업 주제를 자율적으로 선정하였고 학습자 중심 학습을 위해 악기연주 활동, 공연 기획, 음악 감상하기 활동 등을 연구 과제로 선택하고 활동을 개발하였다. 학생 활동 중심 수업을 위한 교육방법과 교수·학습 활동에 대해 고찰하고 수업에 적용한 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 학생들이 새로운 방식의 수업에 대해 거부하지 않고 긍정적인 자세로 활동에 임하였다. 둘째, 학생들이 이 전 실시하였던 교사중심의 수업 방식에 비해 능동적인 태도로 학습에 임하고 스스로를 성찰하는 변화를 보였다.
The purpose of this study was to design a student-centered learning and action learning lesson plan that is applicable to current classrooms. The researcher collaborated with four music teachers - in two week intervals from May, 2019 - to study the theoretical and practical aspects of student-centered learning and action learning. They developed student-centered activities and tasks and implemented into classroom lessons. Participating teachers autonomously chose the subjects of the lessons. To create a student-centered learning environment, they developed and incorporated music activities such as playing instruments, musical performance based on action learning project, and listening activities. This study examined the teaching method, instruction, and classroom activities and tasks for student-centered learning. The main results are summarized as follows: First, implementing this new approach, student-centered learning, promoted high level of student engagement and students’ motivation and interest about the music lesson. Second, unlike teacher-centered instruction, student-centered allowed students to be reflective thinkers and be active in their learning.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 학습자 중심 수업(student-centerd class) 2. 학습자 중심 수업을 위한 다양한 방법 1) 액션 런닝(action learning) 2) 플립런닝(flipped learning) 3) PBL(Problem-based Learning) 3. 협동학습(collaborative learning) Ⅲ. 연구 과정 및 연구 결과 1. 연구 대상과 절차 2. 연구 내용 Ⅳ. 결과 및 제언
