이 연구는 코로나19를 경험한 중학교 교사의 디지털 활용 역량이 어떻게 변화하였는지를 분석하고 그 특성을 실증적으로 파악하고자 하는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 ｢부산교육종단연구｣ 3차년도(2018), 6차년도(2021) 코호트의 중학교 교사 대상 조사자료를 바탕으로 경향점수매칭과 분산분석 통계방법을 활용하여 코로나19 경험 이후 교사의 디지털 활용 역량 변화와 특성을 분석하고 교사 디지털 역량 함양을 위한 시사점을 도출하였다. 연구 결과, 코로나19 이후 부산지역 중학교 교사의 디지털 활용 역량이 전반적으로 향상되었음을 확인하였다. 그러나 교원경력, 연수 등 개인특성에 따라 디지털 활용 역량에 차이가 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 향후 교사의 디지털 역량 함양을 위한 제언을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 교사의 효과적 교수활동에 초점을 둔 체계적이고 지속적인 디지털 역량 향상 지원 방안이 마련되어야 한다. 둘째, 교사 집단내 개개인의 특성과 차이를 고려한 요구분석과 연수 등의 역량 개발 지원이 필요하다. 셋째, 앞으로 교사의 디지털 역량과 관련한 기초데이터 수집, 분석 및 연구가 활발히 이루어질 필요가 있을 것이다.
This study analyzed the changes in digital competency of middle school teachers who experienced coronavirus disease 2019 (COVID-19) and aimed to determine the factors that cause the difference in teachers’ digital competency. The 2018 and 2021 data of the Busan Education Longitudinal Study, which surveyed middle school teachers, were used to achieve the purpose of this study, solve the problem of existing selection bias between groups for comparison, and secure intergroup equivalence we used propensity score matching analysis. It was confirmed that the digital competency of middle school teachers in Busan has improved overall after COVID-19. However, it was also confirmed that there was differences in digital competency according to factors such as teacher’s experience and training. This study suggested some policy implications for raising the digital competency of middle school teachers according to analysis results.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 분석 결과 Ⅴ. 결론 및 제언
