이 연구는 초등학교 저경력교사에게 필요한 행정업무역량을 조사 분석하고, 저경력교사의 행정업무역량 보유도와 교육요구를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교사역량 관련 선행연구와 관련 법령, 연수 프로그램에서 행정업무역량을 추출해낸 후 FGI(Focus Group Interview)와 설문지를 통해 필요한 행정업무역량군과 세부 역량을 조사 분석하고 이에 대한 정의도 내렸다. 이를 기반으로 저경력교사의 행정업무역량의 보유도와 교육요구를 분석하는 단계적 방법을 활용하였다. 연구결과 저경력교사에게 필요한 행정업무역량은 교무행정업무역량군, 관계역량군, 교직소양역량군의 세 가지 역량군으로 구분할 수 있었고, 그 아래 총 15개의 세부역량이 도출되었다. 교무행정업무역량군, 관계역량군, 교직소양역량군 등에 속한 하위 역량까지 15개의 세부역량 보유도를 분석한 결과, 저경력교사들은 ‘학교업무와 교육행정 이해 역량’, ‘업무처리 역량’, ‘비판적 사고 역량’, ‘도전정신’, ‘자율성’, ‘공직관’에 대한 보유수준이 낮은 것으로 나타났다. 배경 변인별 집단 간 차이를 살펴보면 연령과 경력이 높은 교사, 부장교사, 1급 정교사 연수를 이수한 교사가 그렇지 않은 교사에 비해 행정업무역량보유도가 유의하게 높았다. Borich 교육 요구도 분석법과 LFM을 활용하여 저경력교사의 행정업무역량에 대한 교육요구 및 우선순위를 중복 검증한 결과, 저경력교사들은 ‘업무처리 역량’, ‘학교업무와 교육행정 이해 역량’, ‘갈등조정 역량’, ‘의사소통 역량’, ‘분석적 사고 역량’에 대해 높은 교육요구를 가진 것으로 확인되었다.
The purpose of this research is to analyze administrative task competencies(ATC) required from the elementary novice teachers and analyze their possession of ATC and educational needs. The findings show that ATC were categorized into three groups of competencies for the school task administration, relationships, and knowledge of the teaching profession. There were total 15 detailed sub-competencies among the three groups. This research analyzed the possession level of the 15 detailed competencies among the novice teachers and found that they had a low level of competencies for understanding the school affairs and educational administration, processing the works, doing critical thinking, having a challenging spirit, having autonomy, holding a viewpoint of public office. This research examined differences between groups according to the background variables and found that the possession level of ATC was significantly higher among the teachers with older age and longer career than those with younger age and shorter career, among head teachers than common teachers, and among the teachers that completed first level in-service training for regular teachers than those who did not(p<.001). By using Borich s analysis method of educational needs and LFM, the investigator tested in duplication the short-career teachers educational needs and priorities for ATC and found that they had high educational needs for competencies for work handling, understanding of school affairs and educational administration, conflict mediation, communication, and analytical thinking. This present research identified ATC required from short-career teachers, analyzed their perceived importance and possession level, educational needs, and priorities of ATC, and provided a direction for teachers education to reinforce the ATC of short-career teachers in the future, thus holding its significance.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 Ⅵ. 결론 및 제언
