본 연구는 2022 개정 교육과정에 제시된 어림셈 관련 내용을 바탕으로, 초등학교 3∼4학년군 자연수 연산 단원에서 어림셈이 교과서에 어떻게 구현되고 있는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해 2022 개정 교육과정에 따른 검정 교과서 9종을 대상으로 어림셈 문제를 어림셈과 정확한 계산값의 비교를 요구하는 유형 A, 어림셈만을 요구하는 유형 B, 그리고 어림셈 전략의 제시 여부를 기준으로 한 유형 S로 구분하여 분석하였다. 또한, 어림셈만 요구하는 문제를 세부 유형(CJ, QE, RJ)으로 나누어 분석하고, 제시된 어림셈 전략의 종류와 방식도 함께 검토하였다. 분석 결과, 3∼4학년군 교과서에서는 어림셈이 주로 계산 결과를 확인하기 위한 보조적 활동으로 활용되는 경향이 나타났다. 어림셈만을 요구하는 문제는 교과서와 세부 유형에 따라 제시 양상에 차이가 있었으나 전반적으로 그 비중은 높지 않았다. 제시된 어림셈 전략은 대부분 유사수 전략이었고, 제시 방식은 말풍선을 이용한 간접적 제시 방식이 대다수였다. 이러한 결과는 교과서 내에서 어림셈만을 요구하는 여러 유형의 문제를 통해 어림셈이 필요한 상황을 풍부하게 구현해야 한다는 점과 어림셈 전략과 제시 방식을 다양화할 필요가 있음을 시사한다.
This study aims to analyze the implementation of computational estimation in the 3rd and 4th-grade mathematics textbooks for natural number operations, based on the 2022 Revised Mathematics Curriculum. For this purpose, nine types of state-authorized textbooks were analyzed. Estimation tasks were categorized into three types: Type A, which involves comparing estimated values with exact calculated values; Type B, which requires only estimation; and Type S, which is classified based on whether estimation strategies are explicitly presented. Furthermore, Type B tasks were sub-divided into specific types (CJ, QE, RJ) for in-depth analysis, and the types and methods of the presented estimation strategies were examined. The results revealed that in the 3rd and 4th-grade textbooks, computational estimation is primarily utilized as a supplementary activity to verify calculation results. While there were variations in the presentation of tasks requiring only estimation (Type B) across different textbooks and sub-types, their overall proportion remained low. Most of the estimation strategies provided were "Quasi-exact" strategies, predominantly presented through indirect methods such as speech bubbles. These findings suggest the need for textbooks to enrich contexts where estimation is essential by incorporating diverse types of estimation-only problems. Additionally, it highlights the necessity of diversifying both the strategies and the methods of presentation for computational estimation.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
