[차 례]
Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 3
2. 연구 내용 6
가. 연구 문제 6
나. 연구 내용 7
3. 연구 방법 9
가. 문헌 연구 9
나. 전문가 협의회 운영 9
다. 조사 연구 10
라. 분석 방법 16
4. 연구의 제한점 25
5. 용어의 정의 25
가. 학교 교육의 실태와 수준, 효과 26
나. 학교 교육의 산출, 성과 26
Ⅱ. 이론적 배경 27
1. 학교 효과의 개념 29
2. 학교 효과의 크기 32
3. 효과적인 학교의 특징 39
4. 국내의 학교 효과 연구 43
5. 일반계 고등학교의 교육 실태 분석에 관한 연구 54
6. 종단적 학교 효과 분석 방법 55
Ⅲ. 일반계 고등학교 교육의 실태와 수준 분석을 위한 모형과 지표 61
1. 일반계 고등학교 교육의 실태와 수준 분석을 위한 이론적 모형과 지표 63
2. 일반계 고등학교 교육의 실태 분석을 위한 지표 73
3. 일반계 고등학교 교육의 수준 분석을 위한 연구 모형 및 지표 75
Ⅳ. 일반계 고등학교의 교육 실태 분석 83
1. 교육여건의 실태 85
가. 학교의 구조적 특성 85
나. 학교의 물적 자원 94
다. 학교의 인적 자원 98
라. 학생 및 가정 배경 특성 105
마. 요약 120
2. 교육활동의 실태 123
가. 학교 환경 특성 123
나. 학습 심리적 배경 148
다. 수업 159
라. 학습 활동 176
마. 학교 생활 190
바. 방과 후 활동 192
사. 요약 203
3. 교육성과의 실태 207
가. 교과별 학업 능력 207
나. 교과별 성취 수준 213
다. 학교 만족도 226
라. 인성 237
마. 요약 246
V. 일반계 고등학교의 교육 수준 분석 249
1. 일반계 고등학교 교육 수준에 영향을 주는 요인 251
가. 읽기 능력 255
나. 수학 능력 259
다. 과학 능력 262
라. 요약 264
2. 일반계 고등학교 교육 수준 266
가. 읽기 능력 수준 266
나. 수학 능력 수준 269
다. 과학 능력 수준 271
라. 요약 274
3. 일반계 고등학교 교육 수준이 높은 학교와 낮은 학교의 특성 274
가. 학교의 분류 275
나. 학교 배경 특성 276
다. 교육 활동 특성 282
라. 요약 289
4. 일반계 고등학교 교육 수준의 변화 추이 분석 290
가. 읽기 능력 295
나. 수학 능력 297
다. 요약 299
Ⅵ. 결론 및 정책적 제언 301
1. 요약 및 결론 303
가. 교육여건의 실태 304
나. 교육활동의 실태 305
다. 교육성과의 실태 307
라. 일반계 고등학교 교육의 수준 308
2. 정책적 제언 310
가. 일반계 고등학교 교육 수준 개선을 위한 제언 310
나. 일반계 고등학교 교육 수준 연구를 위한 제언 318
참 고 문 헌 321
ABSTRACT 337
부 록 345
【부록 1】변수별 조사 내용, 설문 대상, 문항 번호 347
【부록 2】2006년도 문항과 2009년도 문항의 변경 사항 353
【부록 3】학교 및 학생 수준 변수의 기술통계 결과 354
【부록 4】읽기 및 수학 능력 점수 분포 355
【부록 5】설문지 356
표차례
<표 Ⅰ- 1> 학업능력검사의 내용 11
<표 Ⅰ- 2> 일반계 고등학교 전체 학교 수, 학급 수, 교원 수 및 학생 수 12
<표 Ⅰ- 3> 일반계 고등학교 설문 대상별 표집 수 13
<표 Ⅰ- 4> 일반계 고등학교 설문 대상별 표집 및 회수 현황 15
<표 Ⅰ- 5> 교과별 성취 수준 기술 17
<표 Ⅰ- 6> 일반계 고등학교 표본, 가중 표본 및 모집단 23
<표 Ⅲ- 1> 일반계 고등학교 교육 실태 분석을 위한 지표의 신뢰도 분석 결과 73
<표 Ⅲ- 2> 학업능력검사의 구성 및 특성 78
<표 Ⅲ- 3> 연구 변수들의 기술 통계량 및 신뢰도 분석 결과 78
<표 Ⅲ- 4> 학업성취도 점수와 예측변수 간 상관분석 결과 80
<표 Ⅳ-1> 일반계 고등학교 전체 학교 수, 학급 수, 교원 수 및 학생 수 86
<표 Ⅳ-2> 설립 유형별 학교 수 87
<표 Ⅳ-3> 지역 규모 및 설립 유형별 공학/별학별 학교 수 88
<표 Ⅳ…
