차 례

연구요약

Ⅰ. 연구의 개요 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구의 내용 3
3. 연구 방법 4
가. 문헌 연구 4
나. 전문가 협의회 5
다. 용역 5
라. 현장 적용 및 출장 수업 관찰 5
4. 연구 일정 대비 추진 상황 6

Ⅱ. 이론적 배경 9
1. 영재 교수-학습 자료의 개발 9
2. 영재 교수-학습 자료의 이론적 모형 11
가. 렌줄리(Renzulli)의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model) 11
나. 베츠(Betts)의 자발적 학습모형(Autonomous Learner Model) 16
다. 트레핑거(Treffinger)의 자기주도적 학습 모형(Self-directed Learning Model) 18
라. 파네스(Parnes)의 창의적 문제해결 모형(Creative Problem Solving) 20
마. 테일러(Taylor)의 다중 재능 접근 모형(Multiple Talent Approach) 23
바. 윌리암스(Williams)의 인지적 사고과정-정의적 감각과정의 상호작용 모형(Cognitive-Affective Interaction Model) 27

Ⅲ. 영재학교/영재학급용 교수-학습 자료의 개발 35
1. 개발 절차 35
2. 영재학교/영재학급용 교수-학습 자료의 모형 및 성격 37
가. 영재학교/영재학급용 교수-학습 자료의 모형 37
나. 영재학교/영재학급용 교수-학습 자료의 성격 37
3. 집필의 기본 방향 39
4. 영재 교수-학습 자료의 집필 세목 40
5. 현장 적용 43
가. 현장 적용의 필요성 및 목적 43
나. 현장 적용의 계획 및 실행 44
1) 현장적용 기관의 선정 44
2) 현장적용의 실시 45
3) 현장적용 평가 45
다. 현장적용 및 검토결과 45
1) 초등학교용 46
가) 국어: 이야기 왕 선발대회 46
나) 사회: 조상들의 슬기와 과학기술 46
다) 수학: 바닥깔기를 통한 수학적 미의 탐구 47
라) 과학: 아는 것이 힘이다 47
마) 영어: People around us 48
2) 중학교용 48
가) 국어: 광고캠프 48 
나) 사회: 도시화와 도시문제 49
다) 수학: 작도활동을 통한 기하학 탐구 49
라) 과학: 생명의 원소 50
마) 영어: For our freedom 51

Ⅳ. 영재학교/영재학급용 교수-학습 자료의 내용 및 특징 53
1. 초등학교용 53
가. 국어: 이야기 왕 선발대회 53
나. 사회: 조상들의 슬기와 과학기술 60
다. 수학: 바닥깔기를 통한 수학적 미의 탐구 65
라. 학: 아는 것이 힘이다 69
마. 영어: People around us 76
2. 중학교용 80
가. 국어: 광고캠프 80
나. 사회: 도시화와 도시문제 87
다. 수학: 작도활동을 통한 기하학 탐구 91
라. 과학: 생명의 원소 97
마. 영어: For our freedom 102

Ⅴ. 영재 교수-학습 자료의 활용방안 및 제언 109
1. 영재 교수-학습 자료의 활용 109
2. 제언 110

참고문헌 115
영문초록 119
부록 121