차 례
연구개요

제 1부 서장
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 3
Ⅱ. 연구의 문제와 내용 4
Ⅲ. 연구 방법 6

제 2부 학교 교육과 창의력 신장을 돕는 학습 평가 
Ⅰ. 창의력 신장을 돕는 학교 교육 11
1. 창의력 신장 교육의 의미 11
2. 창의력의 개념과 구성 요소 17
3. 창의력 신장의 저해 요인과 극복 방안 23
Ⅱ. 창의력 신장을 돕는고수-학습 25
1. 창의력 신장을 돕는 교수-학습 원리 25
2. 창의력 신장을 돕는 교수-학습 모형 27
Ⅲ. 창의력 신장을 돕는 학습 평가 30
1. 창의력 신장을 돕는 학습 평가 모형 30
2. 창의력 신장을 돕는 학습 평가 절차 35
3. 창의력 신장을 돕는 학습 평가 방향 38

제 3부 창의력 신장을 돕는 수학과 학습 평가의 원리와 실제 
Ⅰ. 수학적 창의력의 본질 45
1. 수학 교육과 수학적 창의력 45
2. 수학적 창의력과 관련된 선행 연구 49
3. 수학적 창의력의 정의와 특성 63
Ⅱ. 창의력 신장을 돕는 수학과 교수-학습 방법 76
1. 창의력 신장을 돕는 수학과 교수-학습 방법의 원리 76
2. 창의력 신장을 돕는 수학과 교수-학습 방법의 실제 95
Ⅲ. 창의력 신장을 돕는 수학과 평가 104
1. 창의력 신장을 돕는 수학과 평가의 원리 104
2. 창의력 신장을 돕는 수학과 평가의 실제 111

제 4부 요약 및 제언 
Ⅰ. 요약 201
Ⅱ. 평가 방법의 활용을 위한 제언 205

참고문헌 213
부록 219
<부록 1> 서술형 주관식 검사 문항 및 채점 기준 219
<부록 2> Vermont주의 문제해결과 의사소통 기능의 평가 기준 243
<부록 3> 외국의 수학 수업 사례 244
<부록 4> 평가 기록지의 예 252