< 목 차 >
Ⅰ. 서 론 |1
1. 연구의 필요성 및 목적 |3
2. 연구의 내용 |6
3. 연구방법 | 9
Ⅱ. 이론적 배경 |13
1. 기관평가의 필요성 |15
2. 학교평가의 의미와 목적 |17
3. 학교평가의 제 접근 모형 | 20
4. 학교평가의 영역 및 기준 | 27
5. 학교평가인정제 | 29
Ⅲ. 학교평가의 현황 및 문제점 |33
1. 학교평가 현황 |36
2. 학교평가의 문제점 | 50
3. 요약 및 시사점 | 61
Ⅳ. 주요국의 학교 평가동향 및 시사점 | 63
1. 영 국 |65
2. 미 국 |77
3. 일 본 |84
4. 프랑스 |90
5. 시사점 |95
V. 학교평가에 대한 요구 분석 |99
1. 학교평가 기준 및 영역 | 101
2. 학교평가 기구의 조직 및 운영 | 110
3. 학교평가 결과 활용 및 지원 | 128
4. 학교평가 개선에의 시사점 | 135
Ⅵ. 초·중등학교 기관평가 방안 |139
1. 방안설정의 기본전제 |141
2. 학교평가 영역 및 기준 | 142
3. 학교평가 조직 및 운영방안(안) | 156
Ⅶ. 요약 및 제언 | 165
1. 요 약 | 167
2. 제 언 | 176
참고문헌 | 179
영문초록 | 185
부록
1. 초·중등학교 평가에 관한 의견 조사지 | 191
2. 초·중등학교 평가에 관한 의견 조사지 분석결과 | 205
표 차 례
<표 Ⅰ- 1> 조사지 회수상황 | 10
<표 Ⅰ- 2> 초·중등학교 기관평가에 관한 의견조사 영역 및 내용 | 11
<표 Ⅰ- 3> 연구내용별 연구방법 | 12
<표 Ⅱ- 1> 학교평가에 관한 제 접근모형의 비교 | 25
<표 Ⅲ- 1> 시행되고 있는 학교평가의 종류 | 38
<표 Ⅲ- 2> 시행되고 있는 학교평가의 종류에 대한 직위별 반응 | 39
<표 Ⅲ- 3> 시행되고 있는 학교평가의 종류에 대한 학교급별 반응 | 40
<표 Ⅲ- 4> 학교평가를 하는 가장 중요한 이유 | 40
<표 Ⅲ- 5> 학교평가를 하는 이유에 대한 직위별 반응 | 41
<표 Ⅲ- 6> 학교평가의 시급성에 대한 의견 | 42
<표 Ⅲ- 7> 학교평가의 시급성에 대한 직위별 반응 차이 | 43
<표 Ⅲ- 8> 학교평가 참여경험 유무 | 43
<표 Ⅲ- 9> 학교급별 학교평가 참여경험 | 44
<표 Ⅲ-10> 참여해 본 평가의 유형 | 45
<표 Ⅲ-11> 참여해 본 학교평가 유형의 학교급별 차이 | 46
<표 Ⅲ-12> 장학지도의 학교평가 기능 발휘 정도 | 48
<표 Ⅲ-13> 장학지도의 학교평가 기능 발휘정도에 대한 직위별 인식차이 | 49
<표 Ⅲ-14> 현행 학교평가 방법에서의 가장 큰 문제점 | 54
<표 Ⅲ-15> 현행 학교평가 방법에서의 가장 큰 문제점에 대한 학교급별 차이 | 55
<표 Ⅲ-16> 현행 학교평가 영역에서의 가장 큰 문제점 | 56
<표 Ⅲ-17> 학교평가 영역에서의 가장 큰 문제점에 대한 학교급별 반응 | 56
<표 Ⅲ-18> 평가결과의 경영 개선에 대한 활용도 | 57
<표 Ⅲ-19> 평가결과의 경영 개선 활용도에 대한 직위별 반응 차이 | 58
<표 Ⅲ-20> 학교평가 저해요인 | 59
<표 Ⅲ-21> 학교평가 저해요인에 대한 직위별 반응 차이 | 60
<표 Ⅳ- 1> 학교평가단 후보 연수 연도별 이수자 규모 | 73
<표 Ⅳ- 2> 학교규모별 최소 방문평가 일수 | 75
<표 Ⅳ- 3> 학교평가 기준(동경도 공립소학교 평가기준의 예) | 87
<표 Ⅳ- 4> 주요국 학교평가의 동향 비교·분석 |93
<표 …
