< 차    례 >

I. 서 론	1
      1. 연구의 필요성 및 목적	3
      2. 연구내용	6
      3. 연구방법 및 제한점	7

Ⅱ. 사회과 교육 평가 실태 조사	8
      1. 설문지 조사	9
            가. 조사 내용과 대상	9
            나. 결과 및 해석	11
      2. 면담 조사	35
            가. 조사 대상	35
            나. 조사 결과	36
      3. 평가 문제지 분석	43
            가. 분석의 방법과 대상	43
            나. 분석 결과와 해석	46
      4. 요약 및 시사점	73
            가. 조사 결과의 요약	73
            나. 시사점	74

III. 사회과 교육 평가 체제 개선 방안	75
      1. 사회과 교육 평가의 모형	76
            가. 개념 모형	76
            나. 절차 모형	90
            다. 개선 방향	104
      2. 사회과 평가의 영역 및 대상	108
            가. 평가 영역	109
            나. 평가 대상	131
      3. 사회과 교육 평가의 절차와 방법	134
            가. 사회과 평가의 절차	134
            나. 사회과 평가 방법	144
   
IV. 결론 및 제언	162

참고문헌	166
부록 사회과 평가의 실제 [예시 단원 및 도구]	169
부록 제1단원 - 1. 사회과 교육 목표	170
부록           2. 단원목표(상세화 안)	171
부록           3. 평가도구 - 진단평가, 형성평가, 총괄평가	174
부록 제3단원 - 1. 단원 목표(상세화 안)	207
부록           2. 평가 도구	208
부록  평가 실태 조사 설문지 	249

표 차 례
<표 1> 설문 조사 응답자의 배경	11
<표 2> 현행 사회과 평가 제도에 대한 전반적 의견	13
<표 3> 현행 사회과 평가 제도의 문제점	14
<표 4> 전인 교육적 평가의 저해 요인	15
<표 5> 현행 사회과 평가 제도의 역기능	16
<표 6> 현행 사회과 평가 제도의 장점	17
<표 7> 사회과 평가에서 가장 중요한 점	19
<표 8> 사회과 교육 평가의 중요한 목표	20
<표 9> 평가 문항의 영역별 강조도	21
<표 10> 평가 문항 형태별 강조도	22
<표 11> 다양한 평가 문항 사용의 제약 요인	24
<표 12> 서술형 평가 문항의 형태	25
<표 13> 평가 문항 제작의 참고 자료	26
<표 14> 진단․형성평가 실시	27
<표 15> 평가의 활용 정도	28
<표 16> 사회과 평가 개선의 선행 조건	29
<표 17> 사회과 교육 평가의 개선 방향	31
<표 18> 평가 관련 연수	35
<표 19> 국민학교 3학년 문제지 분석	48
<표 20> 국민학교 5학년 문제지 분석	50
<표 21> 중학교 지리 영역 문제지 분석	53
<표 22> 중학교 세계사 영역 문제지 분석	55
<표 23> 중학교 공민 영역 문제지 분석	59
<표 24> 중학교 국사 영역 문제지 분석	61
<표 25> 고등학교 국사 문제지 분석	64
<표 26> 고등학교 정치․경제 문제지 분석	68
<표 27> 고등학교 한국지리 문제지 분석	71
<표 28> 사회과에서 행동 목표에 사용될 수 있는 동사의 예	138
<표 29> 예측과 측정의 가능성에서 본 학습성과의 분류	139
<표 30> 사회과 평가의 목표와 도구의 적합 관계	142
<표 31> 3가지 평가(해석)법 비교	143
<표 32> 논문형 문제의 형식	153
<표 33> 첵크리스트의 예	158
<표 34> 상호 평가의 예	161

그 림 차 례
[그림 1] 평가 도구 개발의 틀	6
[그림 2] 사회과 평가 개념 모형	83
[그림 3] 사…