본 연구는 다중지능이론을 적용한 표현 활동 수업과 창의성의 관련성을 규명하는데 초 점을 두고, 연구대상은 경기도 안양시 소재의 Y초등학교 4학년 재학 중인 남/여 2개 학급 62명으로 실험집단 31명(남 16명, 여 15명)에는 다중지능이론을 적용한 표현 활동 수업을, 통제집단 31명(남 17명, 여 14명)에는 일반 표현 활동 수업을 실시하였다. 연구기간은 2008년 6월부터 7월까지 6주간 주 2회, 1차시에 40분씩 총 12차시를 실시하였고, 연구절 차는 사전 검사, 수업 적용, 사후 검사의 세 과정으로 이루어졌으며, 창의적 태도 검사지 를 활용하여 조사를 실시하였다. 검사지는 모험성, 복잡성, 호기심, 상상력에 관한 물음으 로 총 50개의 문항, 4점 척도로 구성되어 있다. 연구결과는 다중지능이론을 적용한 표현 활동 수업이 창의성 발달에 통계적으로 유의한 차이를 나타내지 못하였다.
The purpose of this study was to investigate the impact of developing creativity of expressive activities applying multiple intelligences theory for students in elementary school. The data was collected from 62 male and female 4th graders at Y Elementary School in An-Yang City and conducted a pretest and posttest using a questionnaire. The experimental group was taught expressive activities applying multiple intelligences theory, the control group was taught general expressive activities, 2 sessions per week, a total of 12 sessions, and 40 minutes per session. According to the results, the impact of developing creativity of expressive activities applying multiple intelligences theory for students in elementary school was negligible.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌 ABSTRACT
