본 연구는 유치원, 어린이집 교사들의 설문 조사를 통해 직무 만족도 향상을 위한 방안을 제시하 고자 시도되었다. 직무만족도의 하위요인으로 교육경력, 교육경력과 직업만족도, 교직원과의 관계, 원장과의 관계 ,급여, 연수 참여 영역 등을 설정하였다. 연구결과를 요약하면, 첫째, 교육경력과 관계 없이 부모와의 상호작용에 대한 애로점이 높게 나타났다(58%). 교육 경력이 오래될수록 직업에 대 한 만족도가 높았다 (p.001). 둘째, 교직원 관계 만족도에서는 유치원 어린이집에 근무하는 교사들이 학원에 근무하는 교사들에 비해 교직원들과 관계가 좋은 것으로 나타났고, 원장과의 관계 만족도 높았다(p.01). 그리고 급여에 대한 만족도는 경력이 많을수록 만족했다(p<.05). 셋째, 교직원들이 보 는 원아모집 조사에서는 73%의 교사들이 원아모집이 어렵다고 응답했다. 그리고 교사들은 사계절 중 봄이 가장 힘들다고 36.%가 응답했다. 넷째, 교사연수에 대한 조사에서는 90.1%가 연수 받기를 희망하는 것으로 나타났다. 그리고 연수 희망영역에서는 사회관계영역이 26.0%로 높게 나타났다. 1 년 이내의 교사들은 기본생활습관 영역에 대한 교육을 희망했다 (22.0%)그리고 교직원들이 받고 싶 어 하는 연수는 우리 반 운영 노하우가 35.9%로 가장 높았다. 경력이 오래 될수록 리더십과 행사기 획에 대한 교육을 받길 희망했다.(p.001). 차후 교육기관 운영에 대한 의사는 61.1%로 높게 나났으 며 그리고 경력이 오래 될수록 원을 운영하고 싶다는 의사가 높게 나타났다(p<.05).
The current study aims to propose measures to improve job satisfaction of teachers at kindergarten, daycare center and educational institutions through a survey. Teaching experience, job satisfaction according to teaching experience, relationship with teaching staffs, relationship with the director of educational institutions, salary, areas for teacher training, etc. were determined as subordinate factors of job satisfaction. To sum up the research results, first of all, 58% of the respondents told about difficulties in interacting with parents regardless of teaching experience. It was observed that the longer teaching experience they have, the higher job satisfaction they have (p.001). Secondly, in satisfaction in relationship with teaching staffs, kindergarten teachers presented better relationship with teaching staffs and directors than teachers working for educational institutions (p.01). As for satisfaction in salary, teachers with longer teaching experience presented higher satisfaction (p<.05). Thirdly, 73% of the teachers said that collection of kindergarten children is difficult. In addition, 31.2% of them responded that winter is the hardest season. Fourthly, in a question about teacher training, 90.1%wanted to participate in teacher training. Also in areas of teacher training, 26.0% said that they need further training about social relationship area. And teachers with less than 1 year experience wanted training about basic living habit area (22.0%). The most frequently wanted training area was know-how of operating a class showing 35.9%. And teachers with longer teaching experience wanted training about leadership and event planning (p.001). Also 61.1% of the respondents said that they want to operate own educational institutions in the future and teachers with longer teaching experience presented stronger desire to operate own institutions (p<.05).Harmonious relationship between teaching staffs and directors are required in order to improve job satisfaction of teachers. Unless they have harmonious interaction, teachers may have negative attitude toward the institution. Therefore, it is necessary to recognize the importance of directors for efficiency of childhood education management.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구결과 분석 Ⅲ. 결 론
