본 연구는 유아의 창의성 향상에 미치는 통합창의프로그램의 효과를 확인하는데 목적을 두었다. 연구대상 유아는 서울시 관악구에 위치한 C어린이집에서 만 4세 유아 20명을 무선 선정하여, 실험 집단과 통제집단에 각각 10명씩 무선배치 하였다. 측정도구로는 ‘유아통합창의성 검사’(이경화, 2012)를 사용하였으며, 사전검사를 실시 후 집단 간 동질성을 확인하고, 실험을 실시한 후, 사후검사 에서도 같은 방법으로 검사를 실시하여 집단 간 차이를 검정하였다. 실험과정에서 실험집단 유아들 에게는 10차시로 구성된 통합창의프로그램을 적용하였으며, 통제집단 유아들은 표준보육과정인 누 리과정의 4월-5월에 해당하는 교육프로그램을 실시하였다. 연구결과 통합창의프로그램을 적용한 실험집단의 유아들이 통제집단의 유아들에 비해 창의성 총점과 창의성 하위요인의 일부(유창성, 독 창성, 도형의 완성도, 주제, 비관습성, 새로운 요소 첨가)에서 향상 정도가 통계적으로 유의하게 나 타났다. 이와 같은 결과를 통해서 유아의 창의성 계발을 위한 프로그램으로 본 연구에서 사용한 통 합창의프로그램을 적용할 수 있다는 점에서 유아교육현장에 시사점을 줄 수 있겠다.
The purpose of this study was to identify the effects of ‘The integrated creativity program’ on creativity of young children. Thus the research problem of this study was set up as follows ; How does ‘The integrated creativity program’ affect young children’s creativity(creative thinking ability and creative personality)? The participants of this study selected 20 young children randomly, who belonged to C kindergarten in Gwanak-gu, Seoul. They were dived into 2 groups randomly, the experimental group and the control group with 10 children each. The Integrative creativity test for young children(Lee, 2012) was applied as pre and post test for measuring children's creativity. The results of this study were as follows. The young children in the experimental group who were exposed to ‘The integrated creativity program showed higher scores than the children who were in the control group exposed to an ordinary education program. Total creativity score (language creativity, drawing creativity) and some of sub-factors of creative thinking ability were improved in the experimental group's children as compared with the control group's children. However, the differences of creative personality was not significant. The experimental group performed better than the control group in fluency, originality, which are sub-factors of language creativity. But imagination of creative thinking ability was not significant.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언
