계산기의 사용은 수학에 대한 흥미를 갖게 해주고 수학적 개념이나 문제해결력 을 향상시킬 수 있으나 초등부진아를 대상으로 한 연구는 거의 없는 실정이다. 이에 본 연구에서는 계산기를 사용한 수학학습이 수학 학습부진아의 문제해결력 과 수학 학습태도에 미치는 영향을 밝혀 보고자 하였다. 초등학교 5학년 수학부 진아동을 20명을 선정하여 실험집단에 계산기를 활용한 수학학습을 14회기 적용 하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 계산기를 활용한 수학학습은 수학 학습 부진아의 문제해결력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며 특히 규칙성과 문제해결 영역에서 더 유의한 향상을 보였다. 둘째, 계산기를 활용한 수학학습은 수학 학 습부진아의 수학 학습태도 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며 교과에 대한 자아 개념, 교과에 대한 태도, 교과에 대한 학습습관의 하위 영역에 모두 유의한 차이 를 보였다.
Thanks to the benefit of a calculator, this device enables to feel a sense of achievement and get interested in mathematics, but a few studies have ever attempted to investigate the effect of mathematics learning using calculators on low-achieving elementary school students. The purpose of this study was to examine the effect of mathematics learning using calculators on problem-solving ability and attitude towards for low-achieving students in mathematics. The subjects in this study were 20 mathematics underachievers who were in their fifth grade in elementary school. The experimental group engaged in mathematics learning by making use of calculators. The intervention was provided in 14 sessions. The finding of the study were as follows: First, mathematics learning using calculators had a positive impact on the improvement of the problem-solving abilities of the mathematics underachievers. Specifically, the experimental group made a more significant progress in rules and problem solving. Second, the learning of mathematics with a calculator on the subject has had a positive impact on the attitude toward learning mathematics learning of mathematics underachievers improve self-concept, attitudes about subject, learning habits of the sub-areas in the subject for all significant differences were found.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 및 절차 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
