이 연구의 목적은 가족 간의 유대가 점점 약해져 가고 있는 현대사회에서 정서적 안정을 통해 가족의 유대감을 높이는 방법으로 ‘책 읽어주기 활동’이 얼마나 중요한 일인지 알아보고, ‘책 읽어주기 활동’을 통하여 학교교과 학습에도 도움을 줄 수 있는가를 파악하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 화성시 소재의 J초등학교 3학년, 4학년, 5학년 466명의 아동이 영?유아기 때 부모가 책을 읽어주는데 투입한 시간에 따라, 책을 읽어준 양에 따라, 책을 읽어준 빈도에 따라, 책을 읽어주기 시작한 시기에 따라 아동의 학교교과 학습에 어떤 영향을 주었는지 연구하였다. 연구 결과, 책을 읽어주는데 투입한 시간과 빈도, 읽어주기 시작한 시기는 학교교과 학습에 영향을 준 것으로 나타났으나 책을 읽어준 양에 따라서는 학교교과 학습에 영향이 없는 것으로 나타났다.
The purpose of this research is to investigate how important reading to children is as a method for promoting emotional stability in today’s modern society in which family ties are weakening, and to determine whether it can help with textbook learning at school in later years. The subjects of this research were 466 students (3rd, 4th, and 5th grades) at ‘J’Elementary School whose parents read to them when they were infants and preschoolers. The factors considered were the amount of time spent reading, the number of books read, the frequency of reading, and the age at which reading was started. This research determined how each of these factors affected the textbook learning at school of the subject students. The results showed that the time spent reading, the frequency of reading, and the age at which reading was started all had an effect on the textbook learning of the students; however the number of books read did not have an effect on the students’ textbook learning.
1. 서 론 2. 이론적 배경 3. 자료수집 4. 자료 분석 5. 결론 및 제언 참고문헌
