컨설티-중심 학습컨설팅을 통한 창의·인성 프로젝트가 초등학생의 창의성 효능감과 배려행동에 미치는 효과

이명숙

서지반출

국문초록

본 연구의 목적은 컨설티-중심 학습컨설팅을 통해 개발한 창의?인성 프로젝트가 초등학생 의 창의성 효능감과 배려행동에 미치는 효과를 조사하는데 있다. 컨설팅을 의뢰한 컨설티는 8 년의 교사 경력을 가진 D 광역시에 소재한 S 초등학교 3학년 A반 담임으로, 학급 학생들에게 필요하고 요구되는 창의성 및 인성 요소를 학습할 수 있는 접근 방법과 실시에 대한 컨설팅 을 의뢰하였다. 컨설턴트와 컨설티가 협력적으로 설정한 컨설팅의 목표는 프로젝트 활동을 통 해서 학급의 학생들이 다른 사람들을 서로 함께 배려하는 행동을 습관화하고, 창의성 효능감 을 증대 시키는 것이었다. 컨설티와 협력적 관계를 유지하면서 이들을 내용으로 하는 창의? 인성 프로젝트 수업 총 28 차시를 구축하여, 일주일에 4회기 씩 7주 동안 교과수업 시간을 활 용하여 실시하였다. 연구의 설계는 전-후 검사 통제집단 설계이며, 프로젝트 실시에 따른 효 과를 검증하기 위해 독립표본 t-검증을 하였다. 자료 분석의 결과 컨설티-중심 학습컨설팅을 통한 창의?인성 프로젝트 활동이 초등학생의 창의성 효능감과 배려행동의 변화에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 학습컨설팅을 통한 중재에 대한 논의점을 제시하였다.

영문초록

The purpose of this study was to examine the effects of creativity-personality project activity program through consultee-centered learning consultation on creativity efficacy and care behavior of elementary 3rd grade students. A total 46 students and one consultee were participated in this study. Consultant and consultee collaboratively developed and implemented 28 programs containing elements of creativity efficacy and care behavior which needed in classroom settings during 7 weeks periods. The research design was pre-and post-test control group design. The experimental group was adopted creativity-personality project learning which designed in the context of classroom. The results of the independent t-tests showed that consultee-centered learning consultation appeared to be an effective intervention procedure for improving the level of creativity efficacy and care behavior which were needed in a classroom. The implications and suggestions for future study were provided.

키워드

컨설티-중심 학습컨설팅 창의·인성 프로젝트 창의성 효능감 배려행동 Consultee-Centered Learning Consultation Creativity-Personality Education Project Creativity Efficacy Care Behavior

참고문헌 (42건)

교과부 (2009). ｢창의와 배려의 조화를 통한인재 육성｣, 창의인성교육기본 방안.
김정섭 (2009). 학습컨설팅의 중요성과 학습컨설턴트의 역할. 학교심리와 학습컨설팅, 1(1), 19-33.
성은현 (2003). 창의성의 개념과 이론. 영재와영재교육, 2(1), 25-61.
윤채영, 김정섭 (2010). 예방적 학습컨설팅이 전환기 중학생의 학업동기에 미치는 효과. 중등교육연구, 58(3), 381-408.
윤채영, 윤소정, 김정섭 (2011). 전문가 모형의 학교기반 학습컨설팅 적용이 학습전략에 미치는 효과, 교육심리연구, 25(3), 545- 567.
이경화, 유경훈 (2014). 창의․인성교육이 초중등 학생들의 자아개념 향상에 미치는 효과. 창의력교육연구. 14(1), 1-16.
이경화, 전경원, 성은현, 박춘성, 하종덕, 한순미 (2009). 초등학교 중학년의 창의성 교육 혁신방안연구. 창의력교육연구, 9(2), 35-67.
이명숙 (2013). 인성교육의 교수-학습 방안: 대화, 참여, 공동체에 대한 토론문. 한국교육심리학회 연차학술대회, 99-104.
이명숙, 이기학, 이동형, 김정섭, 이영주 역 (2012). 학교심리학: 과거, 현제, 미래. 서울: 아카데미프레스.
이승연, 신현숙 역 (2008). 21세기를 위한 학 교심리학. 서울: 시그마프레스.
이연수, 김성회 (2009). 초등학생용 배려 척도 개발. 상담학연구, 10(4), 2479-2493.
최석민 (2013). 창의․인성교육의 유기적 관계성 분석. 초등도덕교육, 41, 42-64.
하주현 (2000). 창의적 인성 검사 개발. 교육심리연구, 14(2). 187-210.
Amabile, T. M. (1997). Enterpreneurial creativity through motivational synergy Journal of Creative Behavior. 31(1), 18-26.
Baer, J., & Garrett, T. (2010). Teaching for creativity in an era of content standards and accountability. In R. A. Beghetto & J. C. Kaufman (Eds), Nurturing creativity in the classroom. New York: Cambridge University Press.
Beghetto, R. A. (2006). Creative self-efficacy: Correlates in middle and secondary students. Creativity Research Journal, 18(4), 447-457.
Cropley, A. J. (1997). Fostering creativity in the classroom: General principles. In M. Runco (ed). The creativity research handbook (pp. 81-112). Cresskill, NJ: Hampton Press.
Cropley, A. J. (2001). Creativity in education & learning a guide for teachers and educators. Routledge Falmer.
Csikszentmihalyi, M., & Getzels, J. W. (1971). Discovery-oriented behavior and originality of creativity products: A study with artists. Journal of Personality and Social Psychology, 19(1), 47-52.
Daugherty, A. M. (2009). Psychological consultation and collaboration in school and community settings. Belmont, CA: Brooks/Cole.
Daugherty, A. M. (2013). Prevention and consultation. CA: Los Angeles: Sage Publications, Inc.
Erchul, W. P., Grissom, P. F., & Getty, K. C. (2008). Studying interpersonal influence within school consultation. In W. P. Erchul & S. M. Sheridan(Eds.), Handbook of research in school consultation (pp. 293-322). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Erchul, W. P., & Martens, B. K. (2012). School consultation: Conceptual and empirical bases of practice. New York, NY: Plenum Press.
Erchul, W. P., & Sheridan, S. M. (2008). Overview: The state of scientific research in school consultation. In W. P. Erchul & S. M. Sheridan (Eds.), Handbook of research in school consultation (pp. 3-12). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Gongora, J. N. (2004). Using consultee- centered consultation in a network intervention with health providers. In N. M. Lambert, I. Hylander, & J. H. Sandoval (Eds.), Consultee- centered consultation(pp.171-185). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill.
Gutkin, T. B., & Curtis, M. J. (1999). School-based consultation theory and practice: The art and science of indirect delivery. In C. R. Reynolds & T. B. Gutkin (Eds.), The handbook of school psychology (pp. 598-637). New York, NY: Wiley.
Kampwirth, T. J. (2006). Collaborative consultation in schools: Effective practices for students with learning and behavior problems (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Kratochwill, T. R. (2007). Preparing psychologists for evidence-based school practice: Lessons learned and challenges ahead. American Psychologist, 62, 829-843.
Kratochwill, T. R., Elliot, S. N., & Busse, R. T. (1995). Behavioral consultation: A five year evaluation of consultant and client outcomes. School Psychology Quarterly, 10, 87-117.
Lickonoa, T. (1991). Education for character. New York: Bantam Books.
Meyers, J., Truscott, S. D., Meyers, A. B., Vajas, K., & Collins A. S. (2008). Qualitative and mixed-method design in consultation research. In W. P. Erchul & S. M. Sheridan (Eds.), Handbook of research in school consultation (pp. 89-114). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Noddings, N. (1992). The challenge to care in schools: An alternative approach to education. New York: Teachers College Press.
Noddings, N. (2002). Educating moral people. New York and London: Teachers College Press.
Noell, G. H. (2008). Research examining the relationships among consultation process, treatment integrity, and outcomes. In W. P. Erchul & S. M. Sheridan (Eds.), Handbook of research in school consultation (pp. 323-341). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Renzulli, J. S., & De Wet C. F (2010). Developing creative productivity in young people. In Beghetto, R. A. & Kaufamn, J. C., Nurturing Creativity in the Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Reschly, D. J., & Ysseldyke, J. E. (1995). School psychology paradigm shift. In A. Thomas & J. Grimes (Eds.), Best practices in school psychology III (pp. 17-31). Washington, DC: National Association of School Psychologists.
Runco, M. A. (1993). Divergent thinking, creativity, and giftedness. Gifted Child Quarterly, 37(1), 16-22.
Schulte, A. C. (2008). Measurement in school consultation research. In W. P. Erchul & S. M. Sheridan (Eds.), Handbook of research in school consultation (pp. 33-61). New York, NY: Lawrence Erlbaum.
Sternberg, R. J. (1988). The nature of creativity: Contemporary psychological perspectives. Cambridge: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (2010). Teaching for creativity. In R. A. Beghetto & J. C. Kaufman (Eds.). Nurturing creativity in the classroom (pp. 394-414). Cambridge University Press.
Zins, J. E. (1995). Has consultation achieved its primary prevention potential? Journal of Primary Prevention, 15, 285-301.

구매하기 (4,900)

장바구니

국문초록

영문초록

목차

키워드

참고문헌 (42건)