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교사-교장 간 신뢰가 학생의 학업성취에 미치는 영향에 관한 탐색적 연구
홍창남, Hong Chang-nam, 이쌍철, Lee Ssang-chul, 정성수, Jung Sung-soo 한국교육행정학회 교육행정학연구 24 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2010, 제 28권 제 4호 15 327-350 (24 pages)
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학점교류로 본 대학 간 협동과 경쟁의 본질: 층화된 네트워크
김경년, 정수연 한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 26 Pages
한국교육사회학회 한국교육사회학회 학술대회자료집 2016 연차학술대회 5 75-100 (26 pages)
공유경제 흐름에 대학도 예외는 아니다1). 미국대학을 중심으로 한 무크(MOOC; Massive Open Online Courses, 온라인 공개강좌)나 유럽연합의 에라스무스 문두스 프로그램 (Erasmus Mundus Programme)은 대학 간 협력을 통한 공유경제의 좋은 사례를 보여주고 있 다. 무크는 대학 간, 국가 간 경계를 넘어 누구나, 언제나, 어디서나 접근할 수 있도록 교육에서 공유흐름의 국제적 플랫폼이 되고 있다. 원격 VOD 형태로 제공되는 무크 강의는 강의실과 같 이 많은 학생들이 수강을 하여도 다른 학생의 학습을 방해하지 않는 온라인 강의인... -
수입, 가사분담, 일가족 균형과 결혼만족도가 취업모의 일 만족도에 미치는 영향
이희정 21세기사회복지학회 21세기사회복지연구 26 Pages
21세기사회복지학회 21세기사회복지연구 2010, 제 7권 제 1호 4 77-102 (26 pages)
본 연구는 저출산 시대에 가족친화제도가 점차 도입되면서 일과 가족 간 조화를 지향하는데 있어서 취업 관련 다양한 변인들의 일에 관한 만족도에 의 영향력을 살펴보려는 연구이다. 구체적으로, 취업모의 일 만족도에 영향 을 미치는 인구학적 배경, 가사 관련 변인, 일가족 균형 지각정도와 결혼만 족도의 상대적 영향력을 전문직 취업모와 사무직 취업모간 비교하려는 목 적을 갖고 있다. 연구대상은 여성가족패널 응답자 중 전문직 취업모 196명 과 사무직 취업모 214명을 합한 410명의 취업모였다. 연구결과에 따르면, 첫째, 전문직... -
자기초월 가치 증진을 위한 온라인프로그램이 대학생의 자기초월 가치와 친사회적 행동에 미치는 효과
한수연, 박용한 한국교육학회 교육학연구 30 Pages
한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 6호 3 59-88 (30 pages)
본 연구에서는 대학생을 대상으로 자기초월 가치 증진 온라인프로그램을 개발하고, 프로그램 적용이 자기초월 가치 증진에 효과가 있는지 확인하고자 하였다. 또한, 프로그램 적용으로 변화된 자기초월 가치가 친사회적 행동 의도나 친사회적 행동의 변화로 이어지는지 확인하여 가치의 역할과 중요성을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 대학생 228명(실험집단: 121명, 비교집단: 107명)을 대상으로 연구를 진행하고, t-검증과 반복측정 분산분석을 활용하여 자료를 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 개발된 프로그램은... -
심리적 특질의 본질에 대한 한국 대학생의 믿음
최유정, 송현주 한국인간발달학회 인간발달연구 22 Pages
한국인간발달학회 인간발달연구 2009, 제 16권 제 3호 9 163-184 (22 pages)
본 연구는 한국 대학생들이 심리적 특질이 안정적인지, 지속적인지, 출생 시부터 차이가 존재하는지, 그리고 생물학적인 것에 바탕을 두는지 여부에 대해 어떤 믿음을 가지고 있는지를 검증하였다. 한국 대학생이 심리적 특질에 대해서 가지고 있는 믿음을 알아보기 위해 연구 1은 대학생 100명을 대상으로 실시되었고, 연구 1의 결과를 재검증하고 일반화할 수 있는 지 여부를 알아보기 위해 연구 2는 다른 대학생 100명을 대상으로 실시되었다. 결과적으로 한국 대학생들은 심리적 특질이 변화할 가능성이 높고, 지속적이지 않으며,... -
문제해결 원리가 유추의 접근과정에 미치는 촉진효과
김민화, 박희숙, 최경숙 한국인간발달학회 인간발달연구 20 Pages
한국인간발달학회 인간발달연구 2001, 제 8권 제 2호 2 17-36 (20 pages)
본 연구는 유추문제해결에 실패하였던 유치원, 1학년, 3학년 아동들을 대상으로 하여 문제해결원리를 단서로써 제공하였을 때 유추문제해결이 증가될 수 있었던 기제를 밝히고자 하였다. 본 연구결과, 단서를 제시하였을 때 1학년아동들의 유추 문제해결은 유의하게 증가하였다. 그러나, 유치원과 3학년아동들은 단서를 제시하였을 때와 그렇지 않았을 때의 유추문제해결에 유의미한 차이가 없었다. 유치원아동들은 단서를 통한 유추문제해결의 유의미한 증가가 없었으나, 3학년아동들은 단서를 제시하지 않은 경우에도 유추문제해결이...
