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교육실습 개념 모형 개발과 타당화 연구
최현주, 박일수, 설양환 한국교육학회 교육학연구 25 Pages
한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 2호 14 385-409 (25 pages)
이 연구의 목적은 교육실습 개념 모형을 개발하고 이를 타당화하는 데에 있다. 이를 달성하기 위해서 교육실습에 대한 선행연구들을 고찰하여 교육실습의 개념을 정립하고 그 개념으로부터 개념 모형의 하위 요소를 추출하였다. 그리고 추출된 요소를 각 차원으로 하여 교육실습 개념 모형(안)을 구안하였다. 또한 구안된 교육실습 개념 모형(안)과 그 하위 요소들에 대한 타당화를 위하여 교육실습전문가 20명을 대상으로 5점 리커트 식의 질문을 통해 전문가 의견 조사를 실시하였다. 분석 결과 9 개 요소 및 정의에 대한 값이 모두... -
변혁적 세계시민교육의 가능성 모색: B중학교 평화 활동 사례를 중심으로
권순정, 조윤정, 서화진 한국교육학회 교육학연구 29 Pages
한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 1호 9 245-273 (29 pages)
본 논문은 세계시민교육을 실천하고 있는 학교와 교사들이 학교라는 맥락 속에서 실제로 세계시민교육을 어떻게 이해하고 있으며 이를 실천하고 있는지를 탐색하고자 수행되었다. 이를 위해, 본 연구에서는 질적 연구를 통해 세계시민교육을 실천하고 있는 한 학교(B중학교)의사례를 분석하였다. 구체적으로 동아리를 중심으로 이루어지는 활동을 기술·분석하여 학교 교육과정과 학교문화가 크게 어떻게 변화하는지를 탐색하였다. 이에 따라, 세계시민교육의 실천 내용을크게 세 가지로 나누어 살펴보았으며 그 내용은 1) 세계 속에서... -
팀 프로젝트 학습에서 대학생이 경험한 갈등 : 서울 소재 S대학 사례
조성범, 배상훈 한국교육학회 교육학연구 35 Pages
한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 1호 6 151-185 (35 pages)
팀 학습, 프로젝트 학습, 갈등, 본 연구의 목적은 팀 기반 프로젝트 학습에서 학생들이 경험하는 갈등의 양상과 이를 유발하는 원인을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 서울 소재 S 대학이 실시한 ‘융합기초프로젝트’에 참여하면서 갈등을 경험한 4개 팀의 12명 학생에 대한 참여 관찰과 심층 면담을 진행하였다. 팀 프로젝트를 수행하면서 나타나는 갈등을 살펴본 결과, 이는 크게 참여자 개인에게 나타난 내적 혼란, 다른 팀 구성원과의불화 및 다툼, 팀 전체에 불거진 부정적 분위기로 분류할 수 있었다. 또한, 팀 프로젝트 학습... -
학업성취 우수 대학생의 학습의미에 따른 학습동기 및 학습전략 연구
한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 4호 5 121-142 (22 pages)
본 연구의 목적은 학업성취 우수 대학생의 학습의미에 따른 학습동기 및 학습전략 활용 경험이 가지 는 교육적 의미와 본질을 탐색하는 것이다. 이를 위해 학생들이 학습에 대해 생각하는 의미를 파악하고, 학생들이 가지는 학습의미에 따라 학습동기와 학습전략을 살펴보았다. 본 연구의 참여자는 S대학에서 최근 4학기 전체 평균 학점 4.0이상을 유지하는 학생 10명을 대상으로 하였고, 자료수집은 면담, 관찰, 문 서자료 등을 통해 이루어졌으며, 질적 사례연구로 진행하였다. 우선 학생들이 학습에 대해 가지는 의미 를 분석하여... -
예비교사의 수업관 중심 반성적 실천 경험에 관한 연구
한국교육학회 교육학연구 2017, 55권 3호 10 259-286 (28 pages)
본 연구는 예비교사들을 대상으로 수업 행위의 효과성에 초점을 둔 기존의 기술적?도구적 반성의 수 준을 넘어 수업의 실제를 결정짓는 주요 요인인 수업관을 중심으로 한 보다 높은 수준의 반성적 실천의 가능성을 확인해보고자 수행되었다. 이를 위해 교육실습에 참여한 예비교사들에게 수업관 중심의 반성 적 실천의 과정을 제공하여 예비교사 각자가 추구하는 수업관에 따른 수업 설계 및 실행 과정에서 드러 나는 현상을 깊이 있게 탐색하고, 수업관을 중심으로 한 반성적 실천의 경험적 의미를 분석하였다. 수업 관에 따른 수업... -
The Development of a Teaching and Learning Model for Mobile-based Collaborative Learning
Chang Woo Nam, Seonyoung Jang 한국교육학회 교육학연구 24 Pages
한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 2호 13 373-396 (24 pages)
students, (3) guiding strategies for improving group reflection and social skills, (4) monitoring/facilitating students’ collaborative work, (5) reviewing instruction and transferring, and (6) evaluating and summarizing. Each phase has subsequent instructional activities and guidelines for the appropriate use of mobile devices. In addition, this study employed two methods (i.e., usability test and expert validation) for model validation. The results of this study indicated that the teaching and... -
한국 대학생의 학습참여 양상과 예측요인: 잠재계층분석
배상훈, 김원호, 이주영, 전수빈 한국교육학회 교육학연구 36 Pages
한국교육학회 교육학연구 2016, 54권 2호 11 305-340 (36 pages)
본 연구의 목적은 한국 대학생의 학습참여 양상을 토대로 잠재계층(latent class)을 도출하고, 각 집 단의 구분에 영향을 미치는 학생 특성을 탐색하는 것이다. 전국 86개 대학에 재학 중인 49,775명의 학 생 자료를 수집하여 분석하였고, 잠재계층분석(latent class analysis)과 로지스틱 회귀분석을 수행하였 다. 학생의 학업적 경험과 관련된 5개 학습참여 요인을 중심으로 분석하였고, 집단 예측 변인으로는 개인의 인구학적 배경, 전공 만족도, 진로결정 여부, 주요 고효과 프로그램 참여여부 등이 포함되었다. 연구 결과, 총 7개의... -
교원 연수의 현업적용도 관련 변인 간의 구조적 관계
박수정, 김태연 한국교육학회 교육학연구 27 Pages
한국교육학회 교육학연구 2015, 53권 4호 5 103-129 (27 pages)
현업적용도는 현직교육을 통한 학습이 실제 직무 수행에서 활용되는 정도를 의미하는 것으로 교원 연수의 본질적인 목적을 반영한다고 볼 수 있다. 이러한 현업적용도를 활용하여 교원 연수의 효과성 을 제고하는 방안을 모색하기 위하여, 교원 연수의 현업적용도 관련 변인(자발적 참여 동기, 프로그 램 특성, 학습 성과) 간의 관계 분석을 연구문제로 설정하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 2013학년도 창의경영학교 포럼에 참여한 교원 174명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 주요 연구... -
MeFOT 창의적 사고 중심의 과학활동이 유아의 주의집중과 과학적 문제해결력에 미치는 효과
한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 3호 8 205-234 (30 pages)
본 연구는 MeFOT 창의적 사고 중심의 과학활동이 유아의 주의집중과 과학적 문제해결력에 미치는 효과를 알아보는 데 목적을 두고 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 만 5세 유아 62명(남아 31 명, 여아 31명)을 대상으로 MeFOT 창의적 사고중심의 과학활동을 하는 실험집단과 통제집단에 각각 31명씩 배정하여 매주 2회씩 총 8주 동안 15회 실험을 하였다. 연구결과 두 집단 간의 차이에서 MeFOT 창의적 사고 중심 과학활동의 실험집단이 교사 시범 중심의 통제집단보다 주의집중 전체 및 하위요인인 선택적 주의집중, 지속적... -
블렌디드 학습 환경에서 성찰 수준과 스캐폴딩 유형이 인지적 실재감 및 학업성취에 미치는 효과
조성문, 송해덕 한국교육학회 교육학연구 23 Pages
한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 9 219-241 (23 pages)
본 연구는 블렌디드 학습 환경에서 학습자의 정의적 특성 차이를 고려한 교수자의 지원 전략을 탐색하기 위하여, 학습자의 성찰 수준에 따른 스캐폴딩 유형이 인지적 실재감과 학업성취에 미치는 효과를 규명하고자 하였다. 실험을 위하여 서울시교육청에서 제공하는 사이버학급을 개설한 후, 온 라인 콘텐츠를 활용하여 수학과 수업을 진행하였다. 실험 집단은 성찰 수준 사전검사로 성찰 상위 집단과 하위집단으로 구분한 뒤 과제지원 스캐폴딩과 자기점검 스캐폴딩을 제공받는 집단으로 분 류하였다. 블렌디드 학습에 6주 동안 참여한...
