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창의적 전통놀이가 만 5세 유아의 창의성과 대인문제 해결력에 미치는 영향
전영선, 류경희, 심성경 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 23 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2014, 제 18권 1호 7 141-163 (23 pages)
본 연구는 창의적 전통놀이를 고안, 실시하여 유아의 창의성과 대인문제 해결력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 전북J시에 소재한 A어린이집 2개 학급에 재원중인 만 5세 유아 40명으로 두 반으로 각각 실험, 통제집단으로 임의배정하였다. 2013년 4월 22일부터 2013년 7월 19일까지 12주간 실험집단에 대해 창의적 전통놀이를 실시하였다. 창의적 전통놀이는 2주일을 기본 단위로 이루어졌으며 전통놀이 소개하기와 평가하기의 대집단 활동과 놀이 재구성 계획 및 놀잇감 만들기 등의 소집단 활동,... -
일반 화학 실험에서의 글쓰기 지향 마인드맵 적용 효과
박정은, 강순희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 4호 18 1343-1364 (22 pages)
본 연구에서는 융합 인재 교육(STEAM)의 일환으로 대학교 과학 예비 교사들이 수강하는 일반화학 실험 수업에 적용할 수 있는 STEAM 융합 측면으로 글쓰기를 강조한 마인드맵을 활용한 실험교수 전략을 개발하였다. 학생들로 하여금 한 학기 동안 STEAM 융합 측면으로 글쓰기 지향마인드맵을 적용한 실험 교수 전략으로 개발한 총 10개 주제를 경험하게 한 후에 학생들의 창의적 사고력과 과학 문제를 해결하는 탐구 과정 측면의 비판적 사고력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 본 연구의 수업 처치가 모두 끝난 후에, STEAM... -
시각-통사 텍스트 포맷팅을 활용한 학습이 중학생의 영어듣기능력에 미치는 영향
이승아, 유제분 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 4호 16 1299-1320 (22 pages)
시각-통사 텍스트 포맷팅은 시각적, 통사적 단서를 이용하여 문장을 의미단위로 보여주는 방식으로 이를 통해 텍스트를 의미단위로 끊어 듣기학습을 하는 것은 학습자들이 음성자료의 의미를 더 잘 이해할 수 있게 하는 하나의 방안이 될 수 있다. 본 연구의 목적은 시각-통사 텍스트 포맷팅을 활용해서 듣기학습을 함으로써 듣기 실력 향상 뿐만 아니라 나아가서는 말하기?읽기?쓰기 학습에도 긍정적인 효과를 가져올 수 있는 수업 방안을 찾는 데 있다. 이를 위하여 중학생 54명을 대상으로 실험집단 학생들은 4개월간 시각-통사 텍스트... -
미디어 활용과 창의력을 돕는 영어학습자료 연구
이진아, 이옥희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 2호 11 477-498 (22 pages)
“유창성(fluency), 유연성(flexibility), 정교성(elaboration), 독창성(originality)”을 신장시켜주는 영어 수업 활동들을 소개하였다. 학습 자료로 활용된 영화로 는 포스트모더니즘적 사고가 녹아있는 만화영화 ‘슈렉’을 선정하였고, 그 밖에 다양한 상상력을 이 끌어 낼 수 있는 광고와 현대미술 작품들을 수업 활동 교재로 선정하여 창의력향상에 전략적 접근 을 할 수 있는 학습 자료를 고안하였다. 유아, 초등, 및 중학교 과정까지의 보조 학습자료 연구는 활발히 진행되어져왔으나, 고등학교 영어교과과정에서 창의력 향상을... -
영어 작문수업에서 주어지는 쓰기 교정피드백이
JiHyun Kim 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2013, 제 17권 2호 9 441-460 (20 pages)
쓰기 교정 피드백 역할에 대한 관심의 증가와 더불어 피드백이 제 2 언어 정확성 발달에 미치는 영향에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 그러나 대부분의 연구들은 집중 쓰기 교정피드백 (focused written corrective feedback)의 효과를 실험하고 있다. 실제 작문 교실에서 주어지는 교정피드백인 포괄적 교정피 드백(unfocused and comprehensive corrective feedback)에 대한 연구는 아직은 미흡한 상태이다. 이에 본 연구는 대학교 영어 작문 수업에서 주어지는 포괄적 교정피드백이 학습자의 정확성 발달에 어떠한 영 향을... -
의사 소통 중심 교실에서의 효과적인 듣기 지도 방안
김은주 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2000, 제 6권 7 153-172 (20 pages)
듣기는 읽기와 마찬가지로 청자가 듣기 자료를 수동적으로 단순히 이해만 하면 되는 것이 아니라 대 화에서 상대방의 말에 적절히 반응하고 화자와 함께 대화의 방향이나 흐름을 조직해나가야 한다는 점에 서 능동적인 기술로 인식되고 있다. 그러나 일상 생활에서 듣기의 비중이 다른 언어 기능보다도 높은 반면 외국어 교실에서는 듣기 기능이 다른 기능의 학습을 위한 부수적인 기술로서 인식되어 소홀히 다 루어져온 것이 사실이다. 따라서 본 논문에서는 듣기 이해 과정 및 외국어 학습자에게 듣기를 어렵게 만드는 요인에 대하여... -
그림자료와 문자자료를 활용한 쓰기 활동이 영어 쓰기 능력 및 오류 개선에 미치는 영향 : 고등학교 2학년 학습자들을 중심으로
김은주, 노윤숙 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2004, 제 7권 3호 10 209-230 (22 pages)
학습자들은 언어를 학습할 때 활용되는 학습 자료에 따라 학습 효과가 달라질 수 있다. 그동안 영어 교실에 활용될 수 있는 그림자료와 문자자료는 언어 학습에 아주 중요한 자료로 간주되어 왔다. 이에 고등학교 2학년 학습자 16명을 대상으로 그림자료와 문자자료를 활용하여 비교․대조글, 묘사글, 이야기 글 쓰기 활동을 8주 동안 실시한 결과, 그림집단과 문자집단 모두 학습자의 쓰기 능력이 향상되었고 하 위 학습자들의 경우 그림자료를 활용한 집단이 쓰기 학습에 대한 흥미와 학습 동기면에서 효과가 있었 다. 한편... -
조기 수학 검사 개발 연구
김애화, 유현실 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 24 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2012, 제 16권 1호 15 347-370 (24 pages)
본 연구에서는 국내외 선행문헌에서 수학 성취도의 예측변인으로 제안된 변인을 반영하여 조기 수학 검사를 개발하고, 개발된 조기 수학 검사의 신뢰도와 타당도를 검증하고자 하였다. 국내외 이 론적 근거 및 예비 검사를 통해 조기 수학 검사를 개발하여, 만 5~7세 아동 289명을 대상으로 표준 화 검사를 실시하였다. 본 조기 수학 검사는 수식별, 수의미, 수량변별, 빈칸에 알맞은 수 넣기, 간 단덧셈, 간단뺄셈, 작동기억, 단기기억 등 8개 소검사로 구성하였다. 본 조기 수학 검사의 신뢰도를 문항내적합치도와 측정의 표준오차를... -
초등학생의 창의성 신장을 위한 슬기로운생활 교과 활용 발명교육 프로그램 개발
문성환, 김오범 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 2호 3 333-351 (19 pages)
이 연구는 많은 학생들이 슬기로운생활 교과 수업을 통해 자연스럽게 발명교육을 접해볼 수 있 도록 교과활용 발명교육 프로그램을 개발하고, 개발한 프로그램이 아동의 창의성에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행하였다. 이 연구에서 개발한 슬기로운생활 교과 활용 발명교육 프로그램(총 15 차시)은 교과 내의 내용에 10가지 발명기법(새롭게 생각하기, 더하기, 자연을 따라하기, 큰 것을 작 게 하기, 반대로 생각하기, 모양을 바꾸기, 두꺼운 것을 얇게 하기, 다른 용도로 사용하기, 재미있게 하기, 빼기)을 적용하여 생각해보기,... -
EFL 학습자들의 쓰기활동에 대한 다양한 피드백 방법 연구
차윤정, 박은애 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 23 Pages
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2010, 제 14권 2호 1 265-287 (23 pages)
본 연구는 EFL 쓰기 교실에서 사용할 수 있는 효율적이고, 효과적인 피드백 방법에 대해 연구를 하였다. 이 연구의 참여자는 한국의 한 대학교에서 고급영어작문을 선택한 24명의 대학생이다. 학습 자들은 소그룹별로 한 가지의 동일한 주제를 놓고 자신의 의견을 주장하는 작문 (argumentative essay)을 작성하도록 하였고, 그 이후, 교사가 제시해준 동료 수정을 위한 피드백 확인 리스트 (peer feedback form)를 바탕으로 구두 (oral) 와 문자언어 (written)로 동료 피드백 (peer feedback)을 받았다. 그 이후, 교사가 구두와...
