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TGT 협동학습 구조에 참여한 초등학생의 체육수업 경험
김종석, 이대형 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 12 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2014, 제 20권 제 2호 1 1-12 (12 pages)
본 연구는 TGT 협동학습 구조를 적용한 체육수업을 통해 초등학생들이 경험하는 신체적, 인지적, 정서적 변화를 탐색하는데 그 목적이 있었다. 이를 위해 경기도 소재의 T초등학교 5학년 1개 학급 6명을 연구 참여자로 선정하 였고 TGT 협동학습 프로그램을 적용하였으며, 질적 연구 방법론에 기초한 연구를 진행하였다. 2012년 9월부터 11 월까지 총 11주 동안 12차시 수업을 적용하여 참여관찰, 심층면담, 설문지 작성, 활동 소감문을 통해 자료를 수집 하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주 분석으로 분석하였고, 분석된 자료의 진실성... -
초등학교 체육부장의 1년 업무 돌아보기
박재정 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 17 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2014, 제 19권 제 4호 5 63-79 (17 pages)
이 연구의 목적은 초등학교 체육업무 담당자가 1년 동안 구체적으로 어떤 일을 하는지 확인하는 것이다. 이를 위 해 체육부장인 연구자가 1년간 수행한 일에 대한 자료를 업무관리시스템과 업무수첩을 통해 수집하였다. 수집된 자료 중 체육부장의 일에 부합되지 않거나 중복된 자료를 제외한 306건을 원자료로 내용분석의 과정을 통해 소 영역(81개), 중영역(20개), 대영역(7개)의 범주를 구성하였고 최종적으로 2가지의 업무 유형이 분석되었다. 첫 번째 업무 유형은 ?계획하고 실행하기?로 체육부장이 직접 계획을 하고 지도?운영하는... -
학교체육의 인성교육 실현을 위한 논의
손준구 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 10 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2013, 제 19권 제 3호 10 115-124 (10 pages)
이 글은 체육을 ‘신체를 위한 교육('education for the physical)’이 아닌 ‘신체를 통한 교육(education through the physical)’의 관점에서 썼다. 또 이 글에서는 ‘신체를 통한 교육’을 전인교육으로 봤고, 그 중 인성교육의 실현 가능 성을 논의했다. 그간 학교에서 체육은 교육의 제 1목표인 인간본연교육보다는 체력과 기능의 향상에 치중해 왔다. 이는 체육교육(physical education)보다는 신체훈련(physical training)에 가까운 관점이다. 학교에서 체육은 인성교 육 실현을 위해 노력함으로써 그 교육적 정체성을 보여야... -
초등학생용 스포츠 사회성 척도 개발
박정화, 김성훈 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 16 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2013, 제 19권 제 2호 6 65-80 (16 pages)
본 연구는 초등학생용 스포츠 사회성 척도를 개발하기 위하여 실시되었다. 먼저 현재 D광역시에서 체육수업을 하고 있는 초등교사 10명에게 개방형 질문지를 사용하였고, 집단면담을 위해 7명을 표집하여 자료를 수집하였다. 척도개발을 위하여 2개 지역 초등학생 315명, 타당성 검증을 위하여 7개 지역 732명의 학생들을 대상으로 설문지 를 배부하고 회수하였다. 자료의 수집은 개방형 질문지, 집단면담, 설문지를 통해 이루어졌으며, 자료의 처리는 SPSS 20.0을 사용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석이 이루어졌고, AMOS... -
아동의 스포츠 참여와 체격, 체력이 자아존중감에 미치는 영향
박정화 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 12 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2013, 제 19권 제 1호 5 57-68 (12 pages)
본 연구는 아동의 방과 후 스포츠 참여와 체격과 체력이 자아존중감에 미치는 영향을 분석하는데 목적을 두었다. 연구대상은 ㄷ광역시 소재하는 방과 후 스포츠 시설이 교내외 잘 준비되고, 교육열이 높은 초등학교 5, 6학년 561 명으로 하였다. 운동참여의 스포츠 참여종목, 주간빈도, 참여기간, 참여강도와 자신의 운동능력으로 하였으며, 체 격은 키, 몸무게, BMI, 체력은 제자리멀리뛰기, 악력, PEI, 좌전굴으로 하였다. 자아존중감 검사지는 전귀연과 최 보가(1993)가 연구개발한 척도를 수정, 보완하여 이용하였다. 자료처리... -
필드형 경쟁 활동의 의미 구현 : 초등학교 발야구 수업의 설계와 실천
이규일, 한만석 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 18 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2012, 제 18권 제 3호 5 65-82 (18 pages)
체육은 가치 있는 활동이지만 교육의 국면에서 학생들이 그 가치를 체험하는 일은 쉬운 일이 아니다. 특히 초등 학교 체육수업에서는 그 가능성이 더욱 크다. 이에 초등 체육교육 분야에서는 다양한 방법적 접근이 시도되었으 며, 최근 들어, 수업의 전략적 접근이 시도되고 있다. 한편 발야구는 체육수업에서 선호되고 있지만, 게임의 구조 적 문제로 학생들의 의미 체험이 이루어지고 있지 않으며, 연구 분야의 관심도 크지 않다. 이에, 이 연구에서는 수업 전략의 측면에서 필드형 게임 활동의 의미를 구현할 수 있는 발야구 수업을... -
초등학교 아동의 암묵적 믿음과 행동조절 및 운동참여의도 간 인과분석
민경훈, 정한기 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 15 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2012, 제 18권 제 3호 11 143-157 (15 pages)
본 연구는 초등학생을 대상으로 체육수업에서 아동의 암묵적 믿음과 행동조절 및 운동참여의도 간에 어떤 인과 관계가 존재하는지를 밝힘으로서 아동의 지속적인 운동참여에 기여할 수 있는 자료를 제공하는데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해 전라남도와 경기도에 거주하고 있는 4학년 이상 611명(남:300, 여: 311)의 초등학교 아동을 대상으로 자료를 분석한 결과 첫째, 남학생이 여학생에 비해 증가믿음과 운동조절행동의 전체 하위요인에서 높은 것으로 나타났다. 그러나 실재믿음과 운동참여의도에서는 차이가 없었다. 학년별로는... -
초등학교 통합체육수업에서 지적장애학생의 수업소외 극복을 위한 수업모형 개발
강유석 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 16 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2012, 제 18권 제 2호 8 105-120 (16 pages)
본 연구에서는 초등학교 통합체육수업에서 나타나는 지적장애학생의 수업소외를 최소화하고 수업 참여를 이끌어 낼 수 있는 통합체육수업모형을 개발하고자 하였다. 이를 위해, 교수체계 개발의 기본 모형이라고 할 수 있는 ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) 모형을 적용하였다. 문헌 분석과 현장 연구, 설문 조사, 심층 면접 등의 방법을 통해 수업모형 개발에 필요한 개념과 구성 요소 등의 내용을 추출하였다. 기 초자료 분석 결과를 바탕으로, 수업 참여자들의 사회적 상호작용 및 신체활동 수준을... -
초등 체육수업에 있어서 교사의 자율성지지, 수업분위기, 운동가치 지각이 동기 및 체육 수업만족도에 미치는 영향
김인수 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 15 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2011, 제 17권 제 1호 4 47-61 (15 pages)
초등학교에서 이루어지는 체육수업은 아동의 신체활동수준을 증가시키고, 운동 잠재능력을 발현시킬 뿐만 아니라, 건강을 증진시키는 역할을 한다. 국민소득의 증대에 따른 비만아동의 증가가 빠르게 진행되고 있는 최근의 경향은 초등학교 아동에게 있어서 신체활동의 필요성을 대변해 주고 있다. Corbin, Pangrazi와 Franks(2003)는 초등학교에서의 체육은 신체활동 활동부족과 비만의 예방에 기여하기 때문에 신체활동 참여에의 습관화가 필요하다는 점을 지적하고 있다. -
체육교육 T-멘토링 프로젝트 참여자의 경험과 변화
이재용 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 15 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2011, 제 17권 제 1호 2 15-29 (15 pages)
교육의 성패를 결정짓는 것은 교사의 자질이며 좋은 내용을 어떻게 잘 가르치는가는 대단히 중요한 것이다. 교사의 능력과 교육의 질이 높은 상관관계가 있음을 인정한다면 교육의 질을 향상시키려는 시도는 현장교사의 자질이나 능력을 향상시키려는 노력과 병행되어야 하고, 단순히 교직경험에 의한 것이라기보다는 체계적이며 과학적인 뒷받침이 있는 가운데 교사발달이 이루어져야 한다.
