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4691.

그룹게임으로서 삼목게임(Tic-Tac-Toe)에 나타나는 유아의 행동유형

김선영 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

한국교육학회 교육학연구 2009, 47권 4호 3 51-74 (24 pages)

김선영 저
...
- 5,300원
본 연구의 목적은 연령에 따라 삼목게임에 나타나는 유아의 행동유형과 소요시간의 차이, 시간 의 경과에 따른 삼목게임에 나타나는 유아의 행동유형과 소요시간의 차이를 파악하여 삼목게임에 나타나는 유아의 학습과정을 알아보는데 있다. 이를 위해 서울과 경기지역 소재 유치원에 다니는 만 3세와 5세 각 30쌍을 대상으로 하였다. 연구결과 연령에 따라 삼목게임에 나타난 유아의 행동유 형과 소요시간, 시간의 경과에 따른 삼목게임에 나타나는 유아의 행동유형과 소요시간은 유의미한 차이가 있었다. 구체적으로 살펴보면 우선...
4692.

학교특성이 학업성취에 미치는 효과

곽수란 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2009, 47권 3호 5 93-120 (28 pages)

곽수란 저
...
- 5,700원
연구는 한국교육종단연구(KELS) 데이터를 사용하여 학업성취에 미치는 학교특성을 탐색 하였 다. 학교특성(학교 일반적 요인, 교사요인, 교사․학생 상호인식 요인)이 학업성취에 미치는 영향을 분 석하는 것이다. 학업성취에 영향을 미치는 요인은 매우 다양하고 복합적인 성격을 갖고 있기 때문에 학교특성 효과를 구체화하기 위해서는 학업성취 관련 변인을 통제할 필요가 있다. 따라서 본 연구에 서는 학업성취 결정요인으로 제시되고 있는 학생특성과 가정배경 및 지원 특성을 통제변인으로 투입 하였다. 본 연구에서...
4693.

음악재능 청소년의 열정이 성취목적과 유능감에 미치는 영향

안도희, 정재우 한국교육학회 교육학연구 19 Pages

한국교육학회 교육학연구 2009, 47권 1호 4 74-92 (19 pages)

안도희, 정재우 저
...
- 4,800원
본 연구에서는 음악재능 청소년을 대상으로 이들의 열정, 성취목적, 유능감 간의 상호관련성을 살펴보고, 이들의 열정(조화열정,강박열정)이 성취목적(숙달목적,수행접근목적,수행회피목적)과 유능감에 직.간접적으로 어떠한 영향을 주는지를 탐색하고자 하였다. 본 연구 대상은 예술계 고등학교 재학생들 중 650명의 음악전공 학생들이며, 이들 중 응답이 불성실한 51명을 제외한 599명을 최종 분석 대상으로 하였다. 본 연구 결과, 열정의 하위 요인들인 조화열정과 강박열정은 숙달목적, 수행접근목적 및 유능감과 유의미한 정적...
4694.

Derrida의 ‘선험 현상학 해체’와 그 교육학적 함의

서상문, 장사형 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2007, 45권 3호 5 107-137 (31 pages)

서상문, 장사형 저
...
- 6,000원
근대 실증적 세계관에 대한 현상학의 반론과 반성적 자각은 과학적 방법론과 실증주의의 원칙이 지배하는 모든 학문적 체계와 영역에서 지금까지 여전히 유효한 쟁점으로서 그 의미를 가진다. 특별히, 객관적 과학으로서 그 학문적 성격을 자리매김하고자 하는 근대 교육학의 객관적이고 실증적인 성향에 대하여 현상학의 반론은 상당히 유력한 공격과 타당한 비판으로 받아들여지고 있으며, 교육에 대한 많은 현상학적 연구들 속에서 현대 교육학이 새롭게 나아가야할 방향성의 제시로써 이해되고 있는 것도 사실이다. 하지만 현상학의...
4695.

만학 성인의 생애경험에서 형식교육의 의미

이지혜 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 4호 5 115-142 (28 pages)

이지혜 저
...
- 5,700원
이 연구는 사회적으로 성공한 만학 성인의 생애에 드러난 형식교육의 의미에 관한 질적 사례 연구이다. 여기에서는 학령기에 상대적으로 일찍 학교교육을 중단하였으나, 이후 자신의 분야에서 일정한 성취를 이룬 후, 형식교육에 다시 참여한 5명의 만학 성인을 선정하여 심층면담 및 문서자료 분석 등에 의거하여 연구를 수행하였다. 연구 결과, 만학 성인들은 학령기에 비자발적인 학교교육 ‘중단’을 겪은 이후, 직업영역에서 비형식 무형식 중심의 자기주도적 학습으로 대안적 학습경로를 ‘개척’한다. 그러나, 학력(學力)과...
4696.

영재의 리더십 구성요인에 대한 사회적 인식

김미숙, 전미란 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 1호 8 221-245 (25 pages)

김미숙, 전미란 저
...
- 5,400원
본 연구에서는 문헌에 나타난 리더십의 개념 및 정의와 그 하위요인들을 분석하고, 영재의 리더적 역할과 자질에 대한 사회구성원의 인식을 조사하였다. 대다수의 우리 사회구성원들은 영재가 리더로 자라나주기를 기대하였으나, 그들이 생각하는 실현 가능성은 그 기대감에 못 미치고 있었으며, 후천적으로 리더십을 키울 수 있다고 보고 있음을 알 수 있었다. 주변에서 리더로 여겨지는 사람의 특성은 대인관계기술, 조직관리능력, 비전과 목표 제시, 문제해결력이 있는 사람들이었고, 바람직한 리더의 특성은 전문성, 비전과 목표...
4697.

CSQ3Rs 독서전략이 중학생의 주의집중력과 학습태도에 미치는 효과

김희수 한국교육학회 교육학연구 29 Pages

한국교육학회 교육학연구 2005, 43권 4호 1 1-29 (29 pages)

김희수 저
...
- 5,800원
학교에서 하루 평균 6시간의 수업이 이루어지는 중학생들이 습득해야 할 교과 내용은 상당한 분량에 해당한다. 그들이 어떻게 하면 효과적으로 공부할 수 있느냐의 문제는 생각해 볼 문제이다. 이에 본 연구는 최근 학습전략의 하나로 주목받고 있는 CSQ3Rs 독서전략이 중학생들의 주의집중력과 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하여 중학생들의 효과적인 학습전략과 교사들의 수업적용을 위한 기초 자료로 활용하기 위해 수행되었다. 연구대상은 중앙교육과학연구소 학습능력계발 프로그램에 수강한 경기도 P시에 소재한 남녀...
4698.

미국 수학 과학 영재 학생들의 비판적 사고와 인성 및 학업성취에 관한 연구

윤경희 한국교육학회 교육학연구 22 Pages

한국교육학회 교육학연구 2004, 42권 4호 16 431-452 (22 pages)

윤경희 저
...
- 5,100원
본 연구는 비판적 사고를 능력 차원과 성향 차원으로 나누고 이들의 관계를 검토하여 비판적 사고 교육에의 시사점을 얻고, 비판적 사고 능력 및 성향과 학업성취 및 인성과의 관계를 확인하여 비판적 사고의 예언변인이나 결정변인으로서 학업성취와 인성이 적합한 가를 검토하고자 한다. 이를 위하여 미국 일리노이 수학․과학 영재 고등학교 신입생 113명을 대상으로 비판적 사고 능력 및 성향, 학업성적과 인성을 측정한 자료를 분석하였다. 그 결과 첫째, 비판적 사고 능력은 비판적 사고 성향과 관련이 없었다. 따라서 비판적...
4699.

음악활동에서 관찰될 수 있는 유아의 언어의사소통 평가도구 개발을 위한 연구

장혜원 한국음악치료학회 한국음악치료학회지 27 Pages

한국음악치료학회 한국음악치료학회지 2014, Vol.16 No.1 1 1-27 (27 pages)

장혜원 저
...
- 5,600원
이 연구는 음악활동에서 관찰될 수 있는 유아의 언어의사소통 평가도구의 타당화를 위한 3 차 연구이다. 2013년도에 발표된 문항개발과 문항양호도를 거친 1, 2차 연구에 이어 평가도 구가 유아의 언어의사소통을 신뢰롭고 타당하게 평가할 수 있는가를 알아보기 위해 검사의 양호도를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 서울, 충청, 부산에 위치한 유아교육기관 9곳 만4세, 만5세, 만6세의 238명 유아이며 연구기간은 약 3개월이었다. 자료분석은 참여자에 대한 정보제공을 위해 빈도분석, 검사의 신뢰도 검증을 위해 문항내적일치도...
4700.

음악적 자극이 자폐성 장애아동의 의사소통 반응에 미치는 효과

문지영 한국음악치료학회 한국음악치료학회지 17 Pages

한국음악치료학회 한국음악치료학회지 2000, Vol.2 No.1 1 1-17 (17 pages)

문지영 저
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- 4,600원
본 연구의 목적은 자폐성 장애아동의 의사소통 반응에서 음악적 자극과 언어적 자극의 효과를 비교 ·분석하여 음악적 자극이 자폐성 장애아동의 의사소통 반응에 미치는 효과를 검증하는 것으로 ,음악적 자극과 언어적 자극 조건에서 다섯 가지 의사소통 기능 유형(인사하기 1 ,이름 말하기 ,지시 따르기 ,요청하기 ,인사하기 2 )별로 아동들의 의사소통 반응이 관찰되었다 .본 연구는 반전법 (r ever sal design )을 사용하여 , 8 주 (총 24 회 )에 걸친 연구기간 동안 언어적 자극과 음악적 자극을 6 회씩 번갈아 가며 적용하였다...

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