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통합 학급 내 학습문제를 보이는 아동을 위한 평가와 교수 : 읽기이해를 중심으로
한국학습장애학회 학습장애연구 2008, Vol.5 No.1 2 23-41 (19 pages)
통합교육의 실시와 더불어 학습문제를 보이는 학생들이 일반 학급에 배치되면서 상당수의 일반 교사들은 이들의 교육적 요구를 충족시키는데 있어 어려움을 토로하고 있다. 특히, 읽기이해 영역에 있어 이 학생들의 문제를 제대로 평가하고 이에 적절한 교수를 제공하는 것은 통합 학급을 운영하는 교사들에게는 눈앞에 직면한 큰 과제이기도 하다. 본 논문에서는 통합 학급에서 읽기 이해의 문제를 가진 학생을 대상으로 시행할 수 있는 평가기법과 효과적인 교수방법에 대해 설명하고 이를 교수 상황에서 체계적으로 적용할 수 있는... -
학습장애학생의 사회성 기술지도 방법의 반성적 고찰
한국학습장애학회 학습장애연구 2008, Vol.5 No.1 1 1-22 (22 pages)
모든 교육의 귀결은 지역사회 내에서 올바른 민주시민으로의 역할에 두고 있다. 따라서 학습장애 학생의 경우도 예외는 아니다. 그러나 2000년대 들어 학습장애의 정의에서 확인할 수 있는 바와 같이 민주시민으로서의 역할에 근간이 되는 사회성에 관한 내용이 포함되어 있지 않다. 지역사회 통합의 핵심능력인 사회성은 학습장애 학생들에게 체계적으로 지도하여야 하기에 그 지도방법 또한 매우 중요하다. 아울러 그 지도방법 또한 물리적/사회적 보상에 의존하는 행동주의적 방법보다는 사회인지에 기반 대인문제해결 방법이나... -
학습장애아동의 사회적 능력과 전환계획
한국학습장애학회 학습장애연구 2007, Vol.4 No.2 5 93-105 (13 pages)
사회적 능력은 모든 생활 장면에서 적절한 사회적 기능을 사용하는 능력을 말한다. 학습장애아동은 습득하기 어려운 기능이다. 학습장애아동들은 교실에서 그리고 성인기에 문제의 원인이 될 수 있는 의사소통, 지시 따르기, 과제를 경청하고 완성하는데 문제를 가지고 있다. 그럼에도 이러한 기능들은 학습장애아동을 위한 개별화교육계획과 개별화 전환계획에서는 잘 나타나지 않고 있다. 이 논문의 목적은 학습장애아동의 특성과 사회적 능력 결함의 특성을 탐색하는데 있다. 사회적 능력 문제는 청소년기와 성인기에 이러한 기능의... -
발달상 학습장애 위험유아의 특성에 대한 일반 유치원 교사들의 인식
윤영신, 최승숙 한국학습장애학회 학습장애연구 18 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2007, Vol.4 No.2 3 53-70 (18 pages)
본 연구는 일반 유치원 교사들이 인식하고 있는 발달상 학습장애 위험유아의 특성을 분석함으로써 대상 유아들을 위한 조기 진단, 판별 체계를 마련하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 서울과 경기도에 소재한 일반 유치원 15개의 일반 교사 148명을 대상으로 조사연구를 실시하였다. 연구 대상자들은 발달상 학습장애 위험유아의 6가지 발달 영역(언어, 인지, 사회, 운동협응, 청지각, 시지각)의 특성과 관련하여 5점 척도 기준으로 답하였다. 연구 결과 여섯 가지 영역에서 발달상 학습장애 위험유아가 보이는 주요한... -
학습장애아를 위한 읽기향상프로그램 탐색 : PREP를 중심으로
한국학습장애학회 학습장애연구 2007, Vol.4 No.2 1 1-28 (28 pages)
본 연구에서는 학습장애아의 읽기향상을 위한 새로운 프로그램인 PREP를 인지과정적 접근, 구성원리, 훈련과제와 과제훈련 방법, 선행연구고찰 면에서 살펴보았다. 고찰을 통해서 PREP는 단어 읽기기능을 직접적으로 가르치지 않고 읽기의 근거가 되는 정보처리전략인 동시적, 연속적 처리기능의 향상을 통하여 읽기기능을 향상시키고자 하는 프로그램이며, 그 기초를 두고 있는 PASS 지능이론은 상위인지과정으로서 계획기능을 포함하고 있다는 점, 인지기능에 비지적 요소인 주의 집중을 포함시키고 있다는 점 등이 중시되고 있어서... -
통합교육에서 학습장애 학습부진 학생에 대한 직접교수의 주요 원리와 적용효과 간 비교
한국학습장애학회 학습장애연구 2007, Vol.4 No.1 3 45-67 (23 pages)
이 연구는 특수학생을 위한 직접교수의 주요 원리를 살펴보고, 통합학급에 배치된 학습장애 학생 및 학습부진 학생을 대상으로 직접교수 방법을 적용하여 연구한 1980년 이후부터 2007년 최근까지의 연구결과를 비교하는 데에 목적을 두고 있다. 이 목적을 달성하기 위하여, 직접교수의 중요한 원리를 제시하였으며, 또한 1980년 이후에 이루어진 연구물 가운데 학습장애 학생 및 학습부진 학생을 대상으로 한 11개의 연구를 분석하여 본 결과, 모두 직접교수가 효과가 있었음을 발견하였다. 각 연구의 효과크기는 1.0이상으로 다양하게... -
사전지식이 학습장애 위험 아동의 독해력과 쓰기표현력에 미치는 효과
정영희, 김유, 안성우, 김자경 한국학습장애학회 학습장애연구 21 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2006, Vol.3 No.2 4 71-91 (21 pages)
본 연구는 사전지식이 학습장애 위험 아동의 독해력 및 쓰기 표현력에 미치는 효과를 알아보는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 대상아동은 부산광역시 K초등학교에 재학 중인 3, 4학년 학습장애 위험군 30명으로, 실험집단과 통제집단에 각 15명씩 배치한 후, 실험집단에만 사전지식을 제공하고 사전, 사후검사로 독해력 검사와 쓰기표현력 검사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 독해력 평가도구로서 회상검사와 질문검사를 사용하여 사전․사후 점수를 비교한 결과 사전지식이 학습장애 위험군 아동의 독해력에 효과가 있는... -
또래교수를 활용한 자기질문전략 교수가 읽기부진아의 독해력에 미치는 효과
안은실, 김수연 한국학습장애학회 학습장애연구 22 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2006, Vol.3 No.2 3 49-70 (22 pages)
자기질문전략은 글을 읽으면서 문제 해결을 위한 질문을 스스로에게 하는 전략으로 독해력 증진에 효과적인 방법이다. 본 연구는 또래교수를 활용한 자기질문전략 교수가 읽기부진아의 독해력을 향상시키는지 알아보았다. 연구대상은 초등학교 4학년 읽기부진아 20명과 학습우수아 10명으로 실험집단과 비교집단에 읽기부진아를 10명씩 배치하였다. 실험집단은 학습우수아가 또래교사가 되어 자기질문전략을 읽기부진아에게 1:1로 교수하고, 비교집단은 교사가 자기질문전략을 교수하였다. 총 20회기 동안 자기질문전략을 교수한 결과,... -
초등학교 학습장애 아동 및 학습부진 아동에 대한 문장작성전략의 중재 효과
임남순, 김윤옥 한국학습장애학회 학습장애연구 19 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2006, Vol.3 No.2 2 29-47 (19 pages)
본 연구는 문장작성전략이 초등학교 학습부진 및 학습장애 학생들의 문장작성 능력에 미치는 효과를 비교, 검증하고자 실시되었다. 연구에 참여한 대상은 C도 소재 초등학교 5학년 학습부진 학생 3명과 학습장애 학생 3명이었다. 본 연구에 적용된 프로그램은 김윤옥(1995, 2004)에 의해 개발된 ‘호랑이 문장작성 전략’이다. 대상자간 중다 기초선 설계를 이용하여 전략 교수의 효과를 검증하였다. 연구결과, 학습장애 및 학습 부진 학생들이 문장작성전략을 완전학습 할 수 있었으며, 전략 훈련이 문장작성 능력을 향상시킬 수 있는... -
수학학습장애 진단을 위한 교육과정중심측정 (Curriculum-Based Measurement: CBM) 검사의 필요성과 전망
홍성두, 정은주, 김동일 한국학습장애학회 학습장애연구 27 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2006, Vol.3 No.2 1 1-27 (27 pages)
본 연구는 수학학습장애 진단을 위해서 활용되어질 교육과정중심측정 도구인 수학 CBM-연산유창성 검사도구를 어떻게 개발하고 타당화해야 할지에 대한 선행문헌 분석연구이다. 수학 특히 연산영역은 학습장애 진단의 중요한 영역이었음에도 불구하고 그동안 읽기나 쓰기에 비해서 중요하게 다루어지지 못한 형편이었지만, 성공적인 학교생활과 성인생활을 위해서 반드시 습득해야할 기초 학습기능이다. 이를 위해서 평가절차와 중재간에 직접적인 연결 가능성과 교수적 중재의 유용성이라는 장점을 가지고 있는 수학 CBM을 개발하는...
