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유아 창의성 교육 실천을 위한 유아 교사의 역할 및 지원 방안에 대한 연구
오한나 한국창의력교육학회 창의력교육연구 16 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2017, Vol.17 No.3 3 43-58 (16 pages)
창의성 교육 실천을 위한 교사의 역할은 창의성에 대한 의미를 이해할 뿐만 아니라 창의성을 위한 수업(teaching for creativity), 창의적인 수업(teaching creatively)으로의 교수 실제로 나누어 제시하였다. 둘째, 유아 창의성 교육 실천을 위한 유아 교사의 역할 지원 방안으로는 체계적인 창의성 교사 교육과 창의적인 수업을 위한 유아 교사 역할 프로그램 개발 및 정책 적 지원이 이루어져야 할 것이라고 제안하였다. 이상의 본 연구의 결과를 바탕으로 향후 유아 창의성 교육 실천을 위한 교원양성교육과 현직교사 교육연수프로... -
디자인 사고과정(Design Thinking Process)에 기반한 예비유아교사 창의성 프로그램의 적용효과
이선경, 김효원 한국창의력교육학회 창의력교육연구 19 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2017, Vol.17 No.2 3 37-55 (19 pages)
이 연구는 예비유아교사의 창의성 계발과 관련하여 디자인 사고과정(Design Thinking Process) 에 기반한 창의성 프로그램의 적용효과를 확인하고자 하였다. 연구 참가자는 광주 소재 S대학 의 예비유아교사 38명(실험집단 20명, 통제집단 18명)으로 하였다. 실험집단에게 디자인 사고 과정에 기반한 창의성 프로그램을 실시한 후 실험, 통제집단에 사전, 사후 창의적 특성(창의적 인성, 창의적 문제해결, 창의적 효능감)검사와 창의적 산출물 평가를 실시하였다. 연구결과, 창 의성 프로그램을 경험한 실험집단의 창의적 효능감이... -
청소년의 기업가정신 교육 모형 개발
강경균 한국창의력교육학회 창의력교육연구 20 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2017, Vol.17 No.2 2 17-36 (20 pages)
이 연구는 청소년 기업가정신 교육 모형을 정립하고, 기업가정신 교육 및 창업을 활성화하기 위 한 구체적인 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 근거 이론 연구 방 법(Ground Theory)을 활용하였다. 청소년 기업가정신 교육 관련 전문가 21명에게 기업가정신 교육 경험에 대하여 인터뷰를 실시하였으며, Strauss& Corbin의 근거 이론 방법에 따라 분석 및 해석을 실 시하였다. 개방 코딩(Open Coding)을 통해 수집된 코드들을 반복적으로 비교함으로써 19개 범주, 54 개의 하위 범주, 162개의 개념을... -
창의적 사유와 인성의 상관에 관한 동양교육적 시론(試論)
이승철 한국창의력교육학회 창의력교육연구 16 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2017, Vol.17 No.2 1 1-16 (16 pages)
본 연구는 ‘창의성과 인성의 상관’이라는 논제에 관하여 유교의 교의(敎義)를 통해, 특히 ‘도 덕적 인간형성에 관여하는 창의적 사유의 작동 가능성’에 주목함으로써, 이로부터 제기되는 몇 가지 교육적 시사를 시론적으로 다루고 있다. 이를 통해 이 글은 다음과 같은 시사점을 도 출하고 있다. 첫째, 유가의 가치론과 도덕인식론은 인성교육에서 창의적 사유가 작동할 수 있 는 토대를 제공한다. 둘째, 유가의 도덕인식론은 직관을 중요한 요소로 제기한다는 점에서 창 의적 사유와 밀접한 관련을 맺는다. 셋째, 경험적 사태 속에서... -
공학 창의성에 영향을 미치는 예술경험의 속성 탐색
신종호, 이신형, 윤주현, 조은별, 백아롱, 조수연, 이병윤 한국창의력교육학회 창의력교육연구 25 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2017, Vol.17 No.1 1 1-25 (25 pages)
본 연구는 예술경험이 공학 창의성에 영향을 미치는지, 영향을 미친다면 관련된 예술경험의 속성은 무엇 인지를 확인하고자 예술경험을 가진 공학도를 대상으로 개인 경험과 인식에 대한 질적 연구를 실시하였다. 연구 결과, 예술경험은 공학 창의성에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 다섯 가지의 예술경험 속성이 주로 관련 된 것을 확인할 수 있었다. 첫째, 자아인식 경험이다. 자아인식 결과는 창의성을 발현할 수 있는 공학 연구 의 방향과 전략을 구체화하는 데에 적용되었다. 둘째, 직관을 활용한 경험이다. 예술경험을 통해 강화된 직... -
협력학습에서 여대생의 창의적 인성과 창의적 문제해결 간의 관계: 협력적 조절의 매개효과를 중심으로
김효원 한국창의력교육학회 창의력교육연구 16 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2016, Vol.16 No.4 9 139-154 (16 pages)
본 연구는 대학생의 창의성 계발과 관련하여 협력학습 맥락에서 창의적 인성이 협력적 조 절을 매개로 창의적 문제해결에 미치는 영향을 탐색하고자 수행되었다. 이를 위해 광주광역시 소재 2개 대학의 여학생 200명을 대상으로 2016년 10월에 설문을 실시하였으며 이들 변인간 의 관계모형을 설정한 후 구조모형분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 창 의적 인성이 협력적 조절을 매개로 창의적 문제해결에 영향을 미칠 것이라고 설정한 연구모 형은 타당한 것으로 확인되었다. 둘째, 창의적 인성은 창의적... -
액션러닝을 적용한 창의성 수업에 참여한 유아교사의 인식 분석
황희숙, 박나운, 김빛내 한국창의력교육학회 창의력교육연구 20 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2016, Vol.16 No.4 7 103-122 (20 pages)
본 연구는 액션러닝 기반 창의성 수업에 참여한 유아교사들의 인식 변화를 분석하고자 하 는데 그 목적이 있다. 이를 위해 부산에 소재한 P대학교 유아교육학과 교육대학원생 12명에게 15주 동안 액션러닝 기반 창의성 수업을 제공하였고, 그들의 인식을 분석하기 위해 매주 반성 적 저널을 수집하고, 총 3회의 집단 면담을 실시하고 수집 후, 이를 분석하였다. 분석 방법은 분석적 귀납방법을 통해 분석하는 개방적 코딩 방법을 사용해 의미 있는 주제를 도출하였다. 연구 결과 ‘우물 밖으로 나오다’, ‘아이들을 새롭게 바라보다,... -
대학생 창의적 문제해결 역량 측정도구 개발
송홍준, 이병임 한국창의력교육학회 창의력교육연구 16 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2016, Vol.16 No.4 4 53-68 (16 pages)
본 연구는 역량중심 교육과정 구성에 필요한 창의적 문제해결 역량의 정의를 내리고 하위 요인을 설정하여, 타당성, 신뢰도, 적합도를 확보한 검사 도구를 제작하는 것을 목적으로 한 다. 문항의 구성은 주관적 평가를 위한 자기보고 문항과 객관적 평가를 위한 선다형, 수능형 문항을 제작했다. 본 연구를 통해 얻은 창의적 문제해결 역량의 구성요소는 문제인식, 분석적 사고, 융통적 사고, 대안 발견, 도전적 태도였다. 최종 문항을 확보하기 위해 탐색적 요인분석 과 확인적 요인분석을 실시했다. 타당도, 신뢰도, 적합도를 확보한... -
PBL을 활용한 교양수업이 대학생의 자기주도학습과 창의적 리더십에 미치는 효과
조은주 한국창의력교육학회 창의력교육연구 19 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2016, Vol.16 No.4 3 33-51 (19 pages)
본 연구는 PBL을 활용한 교양수업이 자기주도학습과 창의적 리더십에 미치는 효과를 확인 하기 위한 목적으로 서울 소재 S대학교의 학생들을 대상으로 사전-사후 실험설계를 통한 실험 연구를 실시하였다. 실험집단과 비교집단의 참여대상자는 모두 동일한 교양과목 수업을 받은 대학생들이며 연구대상 모두에게 사전검사로 ‘자기주도학습’검사와 ‘창의적 리더십’검사를 실 시한 후 실험집단에는 총 14회기, 28시간동안 본 연구의 PBL을 활용한 프로그램의 수업을 적 용하였다. 실험 후 수업의 효과 검정을 위하여 SPSS Windows... -
초등학교 교사가 지각한 창의적 작업환경 특성 분석
박성희, 최호성 한국창의력교육학회 창의력교육연구 18 Pages
한국창의력교육학회 창의력교육연구 2016, Vol.16 No.3 5 79-96 (18 pages)
본 연구의 목적은 초등학교 교사가 지각한 창의적 작업환경의 특성을 파악하고, 그에 따른 적절한 지침을 제공하여 초등학교의 창의적 작업환경 구성에 도움을 주고자 하였다. 이에 창 의적 작업환경 검사도구로 널리 쓰이는 KEYS(Center for Creative Leadership, 2010)를 사용하여, 창원시에 소재한 초등학교 교사 310명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 자료를 분석 하였다. 이 검사도구는 10개의 하위 요인 즉 ‘자율, ‘진취적인 업무, ‘관리자의 격려, ‘동료교사 의 지지, ‘교육기관의 지원, ‘교육기관의 장애,...
