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781.

대학진학에 필요한 중·고교 학력수준과 교육환경에 관한 종단연구

이재경, 김양분, 강충서 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2014, 52권 1호 2 27-57 (31 pages)

이재경, 김양분, 강충서 저
...
- 6,000원
본 연구에서는 전문대학 혹은 대학진학에 필요한 중·고교 국어와 수학 성취도 수준이 어느 정도인 지 알아보기 위해 대학준비도 개념을 조작적으로 정의하고, 이에 근거한 국어와 수학교과 성취도 기 대수준을 추정하였다. 그리고 대학진학에 필요한 최소한의 학업준비도를 갖춘 예비집단과 미비집단 간에 어떠한 가정 및 학교환경 요인들이 대학준비도 궤적의 차이를 유발하는지를 종단적으로 추적하 여 기술하였다. 그리고 대학진학 준비도 수준과 실제 진학 결과의 차이에 따른 학력기대 미달과 기대 초과의 문제를 분석하였다....
782.

중학생의 읽기동기 요인과 인지전략 및 읽기성적과의 구조적 관계

임효진 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 4호 7 185-211 (27 pages)

임효진 저
...
- 5,600원
이 연구에서는 읽기동기 구인과 관련된 하위요인들을 살펴보고, 인지전략과 읽기성적 및 관련 변인 들과의 구조적 관계를 알아보고자 하였다. 읽기동기는 자아효능감이론, 성취가치이론, 사회적 목표와 흥미 이론 등 다양한 동기이론에 기초하고 있으며, 확인적 요인분석 결과 기존 연구에서와 마찬가지 로 읽기효능감, 도전, 흥미, 중요성, 성적-인정, 경쟁, 사회적 읽기와 회피의 8요인으로 구분되었다. 이 론에 근거하여 읽기효능감과 내재적 동기(도전, 중요성, 흥미)와 외재적 동기(성적-인정, 경쟁, 사회적 읽기) 및 인지전략(암기,...
783.

대학 수업에서 전자미디어 활용과 소통의 질

전숙경 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 7 161-188 (28 pages)

전숙경 저
...
- 5,700원
전자미디어 활용은 교육에서의 소통에 도움이 될 때에만 그 가치를 인정받을 수 있을 것이다. 본 연구는 파워포인트와 사이버캠퍼스 등 전자미디어를 활용한 수업이 대학생들에게 어떤 소통의 경험으 로 작용하고 있는지를 살펴보았다. 이를 위해 서울시내 4년제 대학 학생 약 125명에게 반구조화된 설 문조사를 실시하였고 답변을 분류하고 분석하였다. 그 결과 전자미디어 활용이 학생의 이해와 집중을 돕는 편리한 도구이지만, 소통의 양상이 지식의 전달에 치우쳐 있고 학생들의 수동성을 조장하는 측 면들도 드러나고 있었다. 소통은...
784.

메타분석을 통한 자기효능감이 학업성취에 미치는 효과 검증

임선아, 정윤정 한국교육학회 교육학연구 12 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 3호 4 83-105 (12 pages)

임선아, 정윤정 저
...
- 4,100원
본 연구는 자기효능감이 학업성취에 미치는 영향력을 밝힌 많은 선행연구들을 객관적으로 정리하여 자기효능감의 학업성취에의 효과를 검증하기 위해 메타분석을 실시하였다. 이를 위해 본 연구는 175개 관련연구로터 1,458의 효과크기를 CMA프로그램을 사용하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫 째, 자기효능감이 학업성취에 큰 효과를 나타내지는 않으며 중간보다 높은 정도의 효과크기를 나타내 는 것으로 나타났다. 둘째, 성별에 따른 효과크기를 비교했을 때, 남자 표본과 혼성의 표본보다 여자 표본의 효과크기가 크게...
785.

쓰기에서 성취목표지향성, 자기효능감, 상위인지전략과 쓰기능력 간의 관계분석

이소영, 신태섭 한국교육학회 교육학연구 28 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 2호 4 89-116 (28 pages)

이소영, 신태섭 저
- 5,700원
본 연구의 목적은 중학생을 대상으로 쓰기능력에 영향을 미치는 변인 간의 구조적 관련성을 살 펴보는 데 있다. 이를 위하여 선행연구를 토대로 쓰기와 관련된 자기효능감과 상위인지전략이 성취목표지향성과 쓰기능력 간의 관계를 매개하는 연구모형을 설정하고, 모형의 적합도와 성별 의 조절효과를 분석하였다. 연구문제에 따른 주요 연구결과와 논의를 요약하면 다음과 같다. 첫 째, 연구모형에 포함된 숙달접근목표는 자기효능감, 상위인지전략, 쓰기능력에 직접적인 영향을 미쳤다. 숙달회피목표는 부적, 수행접근목표는 정적으로...
786.

학습부진학생 지도를 위한 전담교사 배치 정책 효과 연구

정혜경 한국교육학회 교육학연구 21 Pages

한국교육학회 교육학연구 2013, 51권 1호 3 55-75 (21 pages)

정혜경 저
- 5,000원
본 연구는 학습부진학생 지도·지원정책 실효성 제고를 위해 교육현장으로부터 효과적이고 현실적인 방안이라고 제시된 ‘학습부진학생 전담교사 배치’ 제도가 학생들의 성취도에 미치는 효과를 평가하였 다. 학습부진학생 전담교사 배치 정책의 효과성 연구를 위해 국가수준 학업성취도 자료를 활용하였으 며, 비실험 연구 상황에서 매칭분석을 통해 전담교사 제도를 시행한 학교과 그렇지 않은 학교 처치전 집단간 동등성을 확보하기 위해 노력하였으며, 재구성된 유사집단을 활용하여 2수준 다층분석을 통해 전담교사 배치 정책의...
787.

중고생의 영어 및 과학교과 흥미의 변화와 영향요인 분석

임효진 한국교육학회 교육학연구 25 Pages

한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 3호 6 151-175 (25 pages)

임효진 저
...
- 5,400원
이 연구에서는 한국교육고용패널조사(KEEP) 데이터를 활용하여 중·고등학생들의 교과 흥미도의 변화와 이에 영향을 미치는 개인적, 환경적 요인을 탐색하고자 하였다. 선행연구들을 통해 흥미발달과 관련있다고 밝혀진 성별, 가정환경, 수업형태 등을 시간독립적 변수(time-invariant covariates)로, 교 과목과 관련된 자아개념을 시간에 따라 변화하는 시간의존적 변수(time-varying covariates)로 투입 하여 영어와 과학교과에 대한 초기값과 변화율의 차이를 다층성장모형(Multilevel Growth Modeling) 을 통해 검증하였다. 교과목에...
788.

유능성과 관계성이 내재동기에 미치는 영향

김은주, 김민규, 임은비 한국교육학회 교육학연구 33 Pages

한국교육학회 교육학연구 2012, 50권 1호 8 193-225 (33 pages)

김은주, 김민규, 임은비 저
...
- 6,200원
본 연구의 목표는 우리나라 학생들의 학구적 요인(유능성)과 사회적 요인(관계성)이 시간의 흐름 에 따라 내재동기에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는 것이다. 본 연구는 한국교육개발원이 2005년부 터 중학교 1학년 학생을 대상으로 실시한 한국교육종단연구(Korean Education Longitudinal Study, 이 하 KELS)의 2차년부터 4차년까지의 자료를 이용하여 유능성, 관계성 그리고 내재동기가 시간의 흐름 에 따라 어떻게 변화하는지 이차 잠재성장모형(second-order latent growth model)을 통해 구조적 관 계를 분석하였다. 우선...
789.

대학생의 학습참여에 영향을 주는 사회적 요인, 심리적 욕구 요인, 동기 요인 간의 구조적 관계

유지원, 강명희 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 4호 3 55-85 (31 pages)

유지원, 강명희 저
...
- 6,000원
본 연구는 대학생의 학습참여에 영향을 주는 사회적 요인, 심리적 욕구 요인, 동기 요인의 구조적 관계를 규명하고자 선행연구 분석을 통해 사회적 요인에는 학습자가 지각하는 교수자의 자율성 지지, 심리적 욕구 요인에는 지각된 학업적 자율성과 학업적 유능감, 그리고 동기 요인에는 자기결정성 동기를 핵심 변인으로 설정하고 연구모형을 상정하였다. 국내 대학생 453명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 선정된 구조모형에 따르면 학습자가 지각하는 교수자의 자율성 지지정도는 학습자가 지각하는 학업적 자율성과 학업적...
790.

유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 초인지에 미치는 효과

손은주, 박영태 한국교육학회 교육학연구 31 Pages

한국교육학회 교육학연구 2011, 49권 3호 7 151-181 (31 pages)

손은주, 박영태 저
...
- 6,000원
본 연구는 유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 초인지에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두고 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 초인지에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 영역특정 초인지에서 예언과 평가에 미치는 효과 는 어떠한가? 위 연구목적을 달성하기 위하여 만 5세 남아 39명, 여아 36명 모두 75명을 대상으로 실험하였으며, 동 화를 이용한 유아주도적 질문 프로그램과 동화를 이용한 교사주도적 질문 프로그램을...

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