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우울증 청소년 환자를 위한 미술치료사의 부모상담 체험 연구
김시내, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 21 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2015, Vol.7 No.2 1 1-21 (21 pages)
Max van Manen의 해석학적 현상학적 연구방 법을 적용하였다. 연구 참여자들은 미술치료학 전공 석사학위 소지자들로 모두 3년에서 5년간의 미술치 료 경험을 가지고 있고, 적어도 1년 이상 우울증 진단을 받은 청소년을 미술치료하며 부모 상담을 하고 있다. 연구 참가자들에게 심층면접을 실시한 후 심층면접의 내용을 분석한 결과 9개의 본질적 주제와 25 개의 하위주제들이 도출되었으며, 이를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 우울증 청소년을 위해 부모 상담을 하는 미술치료사들은 환자만큼이나 환자 부모와의 관계가... -
한국 여성 노인의 적응적 나이 들어감에 대한 근거이론을 통한 연구
김선영, 박경은 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 18 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2015, Vol.7 No.1 1 1-18 (18 pages)
본 연구의 목적은 한국 여성 노인의 적응적 나이 들어감의 과정을 실증적으로 탐색하는 것이다. 이를 위 해 한국 여성 노인 10명을 인터뷰한 자료를 중심으로 근거 이론의 패러다임 분석을 실시하였으며, 중심 현상으로 ‘할 수 있는 한’이라는 개념이 도출되었다. 코딩을 통해 드러난 각 범주는 인과적 조건으로 ‘인 지로 지각하는 나이 들어감’, ‘몸으로 느껴지는 나이 들어감’이 있었고, 맥락으로는 ‘사회적 격변’, ‘자식 을 위해서’가 있었다. 중재 조건에는 ‘가치(의미)를 창조하며 살고 싶어’와 ‘다음세대에게 인정을... -
미술치료전공 박사학위 과정생 수퍼바이지의 자발적인 반응작업 체험연구
김현미, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 21 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2014, Vol.6 No.2 1 1-21 (21 pages)
Max van Manen의 해석학 적 현상학적 연구방법을 적용하였다. 자료수집기간은 2014년 2월부터 2014년 8월까지 심층면접을 통해 이루어졌으며, 자료가 포화되는 시점에서 종료하였다. 8개의 본질적 주제와 26개의 하위주제를 기반으로, 다음과 같은 네 가지 결론을 도출하였다. 첫째, 수퍼바이지의 자발적인 반응작업은 의식으로 떠오르지 않았던 자신의 모호한 생각과 감정을 알아차리게 해 주고, 이를 통해 수퍼바이지 자신을 객관화하며 미 술치료의 방향 설정에 도움을 준다. 둘째, 수퍼바이지의 의지로 실시되는 자발적인 반응작업은... -
미술치료사가 경험한 ADHD 초등학생의 공격성과 미술작업의 특수성에 관한 현상학적 연구
임하연, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 26 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2014, Vol.6 No.1 4 49-74 (26 pages)
과정중심적인 연구이다. 이에 따라 본 연구에서는 과정 중심의 질적 연구 방법 중 Max van Manen의 해석학적 현상학적 연구 방법을 적용하였다. 연구 참여자는 미술치료 전공 석사학위자 이상부 터 박사수료생까지의 미술치료사로서, 현장에서 3년~7년의 활동 경력을 가지고 있는 6명을 대상으로 심 층 면접을 진행하였으며 자료 수집은 2013년 10월부터 2014년 1월까지 실시되었다. 연구 자료들을 분석한 결과, 9개의 본질적 주제와 32개의 하위 주제들이 도출되었으며, 그와 관련하여 현상학적 반성과 글쓰기 등의 과정을 통해 얻어진... -
성인기에 아버지와 사별한 미혼 딸의 이미지 작업 체험연구
김현진, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 22 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2013, Vol.5 No.2 5 69-90 (22 pages)
연구에서는 Max van Manen의 해석학적 현 상학 연구방법을 적용하여 생생하고 깊이 있는 체험을 이해하고자 하였다 본 연구의 참여자는 성인기에 아버지와 사별한지 2년에서 16년이 지난 20대에서 50대 초반 미혼여성 5 명이다. 자료수집기간은 2013년 4월부터 2013년 5월까지로, 이미지 작업과 심층면담을 통해 이루어졌으 며 자료가 포화상태에 이르는 시점에 종료되었다. 이를 근거로 9개의 본질적 주제와 28개의 하위주제들 을 도출하였다. 현상학적 반성과 글쓰기 등의 과정을 통하여, 성인기에 아버지와 사별한 미혼 딸의 이미 지... -
박사 과정생 수퍼바이지의 미술작업 체험연구
김현미, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 17 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2013, Vol.5 No.2 4 51-67 (17 pages)
체험한 것의 의미를 이해하기 위해 해석학적 현상학의 질적 연구방법 중 Max van Manen의 연구 방법을 적용하여 2013년 4월에서 8월까지 연구 참여자들과의 심층면담을 통해 8개의 본질적 주제와 24 개의 하위구성요소로 결과를 도출하였으며, 이를 토대로 다음과 같은 세 가지 결론을 도출하였다. 첫째, 연구 참여자들은 미술심리치료사로써 미술심리치료 회기경험을 수퍼비전에서 설명할 때, 미술작업 이 언어보다 분명하고 명료하게 수퍼바이저와 동료들에게 전달되는 힘을 경험한다. 둘째, 수퍼바이지는 수퍼비전에서 미술작업을 통해... -
임상미술치료 전문가가 되기 위한 준비과정 체험연구
김시내, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 22 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2013, Vol.5 No.2 2 13-34 (22 pages)
체험에 관심을 갖고 그들이 경험하는 것에 대해 심층적으로 이해 할 수 있도록 도와주는 Max van Manen의 해석학적 현상학적 질적 연구 방법론을 적용하고 있다. 본 연구는 2013년 4월에서 2013년 5월까지 자발적으로 참여의사를 밝힌 연구 참여자를 심층면접 했다. 연구 참여자는 총 6명으로 임상미술 치료 분야에서 전문가가 되고자 준비하고 있는 사람들로 구성되어 있다. 이들은 석사과정 중 정신과에서 1년 이상 임상실습을 하고, 석사 졸업 이후 정신과에서 진단을 받은 환자를 1년 6개월 이상 3년 미만 임 상미술치료 한 경험이 있... -
교양 선택과목인 “미술치료” 수강생들의 전반 수업 체험 예비 연구
한경아, 장연집 한국심리치료학회 한국심리치료학회지 17 Pages
한국심리치료학회 한국심리치료학회지 2013, Vol.5 No.1 2 17-33 (17 pages)
van Manen의 해석학적 현상학적 연구방법론을 적용하였다. 본 연구 자료를 분석한 결과 5개의 본질적 주제와 14개의 하위주제들이 도출되었으며, 이와 함께 글쓰기와 현상 학적인 자료를 토대로 다음과 같은 세 가지 결론을 내리고자 한다. 첫째, 연구참여자들은 전반 수업에 참 여하면서 미술작업을 하고 그 안에서 자신을 들여다보는 경험을 해 봄으로써 미술치료를 자신을 표현하 고 탐색하면서 스스로를 알아가는 것으로 받아들이게 된다. 둘째, 연구참여자들은 전반 수업에서 소집단 으로 미술작업을 하면서 집단원들과 상호작용의... -
유아교사교육의 인문학적 접근: 유아교사의 인문학 세미나 참여 경험을 중심으로
송진영 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 19 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2016, 제 26권 제 3호 15 315-333 (19 pages)
연구목적: 본 연구는 유아교사를 위한 인문학 모임을 구성하고 유아교사교육으로서의 인문학 세미나 활동 을 진행해봄으로써 인문학 세미나에 참여한 유아교사가 어떠한 존재론적 성찰을 하는지 그리고 이러한 존 재론적 성찰이 유아교사직의 수행에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 한다. 연구방법: 본 연구는 인문 학, 인문교육, 철학, 교사교육에 대한 문헌연구를 시작으로 2015년 1월부터 2015년 6월까지 실시되었다. 인 문학 세미나는 주제별 텍스트 읽어오기, 토론하기, 면담하기의 과정으로 진행되었고, 토론내용, 면담내용,... -
TV 드라마에 나타난 교사의 교육관: 『학교』시리즈를 중심으로
박문범, 김회용 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 21 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2015, 제 25권 제 2호 8 151-171 (21 pages)
본 연구는 한국 사회에 막대한 영향력을 행사하고 있는 대중매체 중 TV 드라마가 갖는 기능에 주목 하여, TV 드라마 속의 교사는 어떤 교육관을 가지고 있는지를 기술하는데 목적을 두었다. 이를 위해 학교 현장의 모습을 사실적으로 담고 있는 드라마『학교』시리즈를 질적 내용분석 방법에 의하여 분 석하였으며, 분석의 준거는 교사관과 학생관, 교육관, 지식관과 교육방법관, 윤리의식과 사명감의 네 가 지로 수립하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사관과 학생관의 측면에서 드라마 속의 교사들은 전통적 스승상이나...
