그림카드를 활용하여 초등학생에게 이야기를 꾸미고 나누도록 하는 활동이 스토리텔링 프로그램이다. 본 연구의 목적은 스토리텔링 프로그램이 초등학생의 창의력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 있다. 연구에 참여한 아동은 G시에 소재하고 있는 D초등학교 5학년 학생들 중 총 20명을 대상으로 하였으며 실험집단과 통제집단으로 구분하였다. 본 연구에 사용한 프로그램은 윤한순(2006)의 '타로를 활용한 수업모형' 중에서 스토리텔링을 중심으로 초등학생에게 적용 가능하도록 재구성하여 전문가 네 명의 검증을 받은 스토리 텔링 프로그램이다. 실험집단에 한회기 50분씩 총 7회기 프로그램을 실시하였고 통제집단 은 아무런 조치도 하지 않았다. 창의력을 측정하기 위한 검사 도구는 한국표준화 창의력 검사 토란스 TTCT 언어검사를 사용하였다. 본 연구의 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였으며 스토리텔링 프로그램이 초등학생의 창의력 향상에 미치는 효과를 반복측정 변량분석을 통해 검증하였다. 연구결과 실험집단과 통제집단은 창의력 전체와 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성 부분의 사전·사후 검사 득점에 유의미한 차이가 있었다. 이는 스토 리텔링 프로그램이 초등학생의 창의력을 향상시키기에 적합한 프로그램임을 증명한다고 할 수 있다. 따라서 본 프로그램을 효율적인 방법으로 활용한다면 흥미롭게 초등학생의 창 의력을 향상시킬 수 있는 방안이 될 것이다.
The story telling program is making up and chatting a story with picture cards. The purpose of this study was to examine the effect of the story telling program on elementary school students' creativity. The subject of the experiment consisted of 20 students from 5th grade of D elementary student school located in a G city. The experimental group was 10 students who wanted to participate in this story telling program. The control group was 10 students who wanted to measure just their creativity index. This study based on the program Yoon Han Sun's(2006) 'The Classes using Tarrot as a Club Activity', designed for elementary school students and verified four experts. The experimental group were trained with this program per 50 minutes all 7-sessions. The control group were not taken any measure. Research tool was Torrence Tests of Creative Thinking: verbal. Data processing was made via SPSS program. Repeated Measure Analysis of Variance was used to verify the improvement of student's creativity. The result of this study indicated that there were significant difference between the control and experimental group. The story telling program based on the picture card was effective for improving elementary students' creativity, fluency, originality, flexibility.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구가설 Ⅳ. 연구방법 Ⅴ. 연구결과 Ⅵ. 논 의 Ⅶ. 요약 및 결론 참고문헌
