본 연구의 목적은 대학생의 개인환경, 가족환경, 대학환경이 대학생활적응에 미치는 영향 을 알아보고, 대학생활적응을 향상시키기 위한 프로그램전략과 상담을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구대상은 경기도에 있는 K전문대학생 1학년 1,783명을 대상으로 대학생활적응을 위한 설문을 조사하였다. 결과분석은 기초통계, 상관관계분석, 회귀분석 을 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 개인환경에 따라 대학생활적응 수준은 성별에 따라 유의미한 차이를 나타냈다. 남학생이 여학생보다 대학생활적응 수준 이 높은 것으로 조사되었다. 가정환경 요인은 가정 월소득, 대학환경은 전공만족여부, 휴 학계획 여부, 자퇴계획 여부, 학위목표에 따라 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 대학생활 적응 수준에 영향을 미치는 요인을 살펴본 결과 요인들과 영향력들에 관한 모형의 설명 력은 15.9%로 나타났고, 영향을 미치는 요인은 개인환경에서는 성별, 가정환경에서는 가 정 월소득, 대학환경은 전공만족도, 목표학위, 자퇴계획 여부로 나타났다. 셋째, 대학생활 적응 수준이 65점 미만인 학생들을 대상으로 동일한 변수로 회귀분석한 결과 대학생활적 응 수준에 영향을 미치는 요인들과 영향력들에 관한 모형의 설명력은 10.1%로 높지 않으 나 영향을 미치는 요인은 전공만족도로 나타났다.
The purpose of this study was to verify how much influence personal environment, family environment, and college environment have on adaptation to college life, and to provide basic materials for controlling or managing influencing factors on adaptation to college life in order to improve college life. The research participants were 1,783 freshmen of K college located at Gyeonggi Province, and frequency analysis, analysis on the average value, correlation, and regression analysis were conducted. In summary, the results of this study were as follows. First, as for the personal environment, adaptation levels to college life were significant differences according to the sex. The male students were higher than female students in adaptation levels to college life. As for the family environment, the lower household monthly income, the higher adaptation levels to college life. As for the college environment, there were significant differences according to the extent to which satisfied with the majors, whether they plan leave of absence or leave school, and their target degree. Second, as for the influencing factors on adaptation levels to college life, the explanatory power of the model for factors and influences was 15.9%. The influencing factors showed the sex in personal environment, household monthly income in family environment, satisfaction of the majors, target degree, and whether they plan leave of absence or not in college environment. Third, as for the result of regression analysis with same variables for students who had under 65 points in adaptation levels to college life, the explanatory power of the model for factors and influences was 10.1%, but the influencing factors showed satisfaction of the majors.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
