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1401.

대학미술교육의 수묵화 기초능력배양에 관한 연구

김대열 한국조형교육학회 조형교육 18 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 56집 2 35-52 (18 pages)

김대열 저
...
- 4,700원
대학 미술계의 교육은 전통예술의 계승은 물론 새로운 예술의 창작을 통하여 새로운 문화를 창출해 낼 수 있는 예술가를 육성하는 것이 목적이다. 본고에서는 이에 대한 효과적인 실시 방법으로 수묵화기초교육을 예로 들어 다음과 같이 제기하였다. 미술의 창작은 A=내용, B=재 료와 기법, C=시각언어의 3종요소가 결합하여 하나의 표현 형태로 나타나게 된다. 여기서 A 의 내용은 곧 ‘정신으로’ B의 재료와 기술은 ‘손으로’, C의 미적질서, 시각언어는 ‘눈으로’ 부 터 이루어진다. 그러므로 소위 기초능력교육은 바로 이 3종...
1402.

치유적 미술감상 활동의 의의와 실제

김은진 한국조형교육학회 조형교육 18 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 55집 3 49-66 (18 pages)

김은진 저
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- 4,700원
본 연구는 미술 감상의 치유적 가능성을 이론적 고찰과 실재적 적용을 통해 탐색하면서 그 의의와 적용 가능성을 밝히는 데 목적이 있다. 미술 감상의 이론적 고찰을 통해 미술 감상 과정에서 몰입과 창의성, 자아성장이라는 치유적 요소를 탐색할 수 있었으며, 이때 지식보다 체험으로서의 감상에 의의가 있음을 알 수 있었다. 이를 기반으로 치유적 미술감상 교육방안 을 수립하였다. 그것은 첫째, 감상자는 여러 작품 중 한 작품을 선택한다. 둘째, 감상자는 충 분한 시간 동안 그 작품을 감상한다. 셋째, 미술작품에 대한 감상자의...
1403.

미술과 중심 융합인재교육(STEAM) 교육과정 개발 원리 탐색

김정효 한국조형교육학회 조형교육 35 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 54집 4 101-135 (35 pages)

김정효 저
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- 6,400원
본 연구는 미술 교과 융합의 의미를 밝혀 융합인재교육의 개념을 정립하고, 미술과 중심의 융합인재교육의 구성 요소를 도출하여 미술과 교육과정 및 융합인재교육 프로그램 개발의 원리를 제시하고자 하였다. 미술과 중심의 융합인재교육 교육과정의 구성 요소를 ‘내용지식(content knowledge)’, ‘과정기술(process skills)’, 이들의 상호작용을 통해 최종적으로 달성하게 되는 ‘학습성과(learning product)’로 제시하였다. 델파이 조사와 문헌 연구를 통하여, 미술과 중심의 융합인재교육의 목표로서 ‘융합적 사고’를,...
1404.

공공미술의 실천과 제문제 : 2013년 화성시 공공미술 프로젝트를 중심으로

고홍규, 김민경 한국조형교육학회 조형교육 22 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 54집 1 1-22 (22 pages)

고홍규, 김민경 저
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- 5,100원
본 연구는 2013년 경기도 화성시에서 진행되었던 “화(華)화(畵)화(話) 공공미술 프로젝트”를 중심으로 공공미술의 실천에 있어 도출되는 문제점들을 고찰하여 보는 것을 목적으로 하였다. 화(華)화(畵)화(話) 프로젝트는 화성시 문화재단의 주관으로 화성시 소재의 마을 8곳에서 11개의 미술가 그룹의 참여로 진행된 공공미술 프로젝트로 2013년 9월부터 2014년 2월까지 진행되었다. 연구자들은 참여 그룹의 한 팀으로서 상기2리에서 “들꽃마을 상기2리”라는 제목 으로 프로젝트를 진행한 바 있다. 공공미술의 실천자로서, 그리고...
1405.

지속가능발전을 위한 미술교육 방안

장연자 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 53집 9 207-227 (21 pages)

장연자 저
...
- 5,000원
이 연구의 목적은 미술교육에 적용 가능한 효과적인 지속가능발전교육(ESD) 방안을 모색하는 것이다. 연구목적 달성을 위한 연구문제를, 1) 지속가능발전교육(ESD)의 핵심내용은 무엇인가? 2) 미술교육과 지속가능발전교육(ESD)의 연계가 가능한가? 3) 미술교육에서 효과적인 지속가 능발전교육(ESD)은 무엇인가? 로 설정하였다. 이에 따른 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전에 관한 이론적 탐색으로서 지속가능발전(SD)과 지속가능발전교육(ESD)에 대해 알아보고, 지속가능발전교육(ESD)의 영역별 핵심내용을 고찰한 후,...
1406.

차원적 사고(dimensional thinking) 훈련을 위한 미술교육 방안-대학생의 종이조형 수업 사례를 중심으로

임하나, 안혜리 한국조형교육학회 조형교육 29 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 53집 8 177-205 (29 pages)

임하나, 안혜리 저
...
- 5,800원
본 연구는 21세기 핵심 역량으로서 사고력 교육을 위한 효과적이고 실제적인 방안을 제안하기 위 해, R. 루트번스타인과 M. 루트번스타인(R. Root-Bernstein & M. Root-Bernstein)의 ‘차원적 사고 (dimensional thinking)’ 개념을 사고력 교육의 중심 도구로 선정하고, 뤼크 드 브라방데르와 앨런 아이니(Luc de Brabandere & Alan Iny)의 ‘새로운 틀에서 생각하기’ 5단계 접근법을 적용하여 미술 (조형 표현)에 초점을 맞춘 ‘차원적 사고’ 훈련 모형을 고찰하였다. 또한, 이 연구는 위의 모형을 적 용한 종이조형 수업의 결과물과...
1407.

전통 초상화에 나타난 철선묘의 교육적 활용에 관한 연구

김선영, 이주원 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 53집 4 73-93 (21 pages)

김선영, 이주원 저
...
- 5,000원
본 연구에서는 전통 초상화에 나타난 철선묘의 사상적 배경과 조형적 특성을 분석하고 이에 관한 교육적 활용에 관하여 알아보았다. 이는 전통미술교육에서 가장 중요한 조형요소로 ‘선’ 이 인식됨에도 불구하고 ‘선’에 관한 일반적으로 나타나기 쉬한 단순하고 획일화된 이해방식에 서 벗어나, 조형적 인식과 기법 교육의 다양성을 획득하는 효과를 가져올 수 있다. 초상화에 철선묘는 전신사조라는 회화이론을 기반으로, 형태 이외에도 인물의 정신성을 담으려는 미학 적 사고가 내재되어 있다. 이 때 전신사조를 이루는 방법으로...
1408.

미술교육 극한의 재고와 그 확장 가능성 실천에 대한 탐구:들뢰즈의 ‘기관 없는 신체’ 개념의 이해와 적용

김미남 한국조형교육학회 조형교육 25 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2015, 제 53집 2 27-51 (25 pages)

김미남 저
...
- 5,400원
차이가 장점이 되는 미술교과가 ‘남과 다른 차이’를 인정하지 않는 교과목이 되어가고 있다 는 우려의 소리가 높다. ‘남들과 비슷한 것을 생산하도록 하는’ 미술교육활동에 반복적으로 참 여하면서 아동들은 점점 더 자신의 개별성을 드러내기보다 보편적으로 요구되는 것을 따르게 된다. 미술교육의 목적이 자유로운 자기표현을 통해 자신의 이해와 더 나아가 아동들로 하여 금 자신들이 살고 있는 사회와 세계들을 탐구하고 이해할 수 있도록 하려는 것이라면, 지금까 지 이루어졌던 교육과정 개정과 같은 일련의 형식적인 노력뿐만...
1409.

내러티브 중심 수업 비평을 통한 미술 수업 장학 개선 방안

이은영 한국조형교육학회 조형교육 28 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 52집 11 263-290 (28 pages)

이은영 저
...
- 5,700원
본 연구는 미술과 수업 장학 본연의 역할에 충실할 수 있는 방안으로 내러티브 탐구를 중심으 로 한 미술 수업 비평 방안을 이론적으로 제시하고자 한 것이다. 바람직한 미술과 수업 장학은 ‘미술 교사의 질적 교수 활동’을 조력하는 것이며 이는 ‘미술 교사의 내재적 자발성’을 기본으로 할 때 효과적이다. 또한, 기존 미술 수업 장학이 치우쳐온 표준화된 도구의 평가적 접근이 아닌 교사의 개별적, 실천적, 경험적 차원에 집중하여 반성과 해석의 기회를 제공하는 비평적 접근이 어야 본질에 다가갈 수 있다. 내러티브 중심 수업...
1410.

미술의 특징적 교육법에 대한 탐구

김황기 한국조형교육학회 조형교육 21 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2014, 제 52집 4 99-119 (21 pages)

김황기 저
...
- 5,000원
본 연구의 목적은 교대와 사범대의 미술실기 수업에서 활용되는 미술의 특징적 교육법을 확인 하는 것이었다. 확인한 미술실기의 특징적 교육법은 첫째, 열려있는 답을 탐구하여 학생 스스로가 개별적인 자신의 것을 찾도록 고무하는 교육법이 다. 이 교육법 때문에 미술은 가르쳐 주지 않는다는 오명을 쓰고 있지만, 실제는 어느 어떤 학 문보다도 학생중심적이고, 탐구중심이며, 상황중심적이라는 장점을 가지고 있는 교육법이다. 둘째, 그럼에도, 스승에게 일대일로 배우는 도제식 교육법에 근거한다. 도제식 교육은 전통적인 예술의...

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