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1491.

Connecting Curriculum, Assessment, and Outcomes

Nancy Petersen 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 30 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 KSSE Inter 6 99-128 (30 pages)

Nancy Petersen 저
...
- 5,900원
1492.

Indoctrination Revisited: In Search of a New Source of Teachers’ Moral Authority

Duck-Joo Kwak 한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 19 Pages

한국교육학회 한국교육학회 학술대회논문집 KSSE Inter 4 64-82 (19 pages)

Duck-Joo Kwak 저
...
- 4,800원
1493.

고등학교 사회과 편제 및 ‘사회’ 과목의 성격, 목표, 내용 요소 변천 연구 -제6차 교육과정 시기부터 2015 개정 교육과정 시기까지-

유종열 한국사회과수업학회 사회과수업연구 22 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2022, 제 10권 제 1호 3 43-64 (22 pages)

유종열 저
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- 5,100원
본 연구는 제6차 교육과정 시기부터 2015 개정 교육과정 시기까지의 고등학교 사회과 편제 및 ‘사회’ 과목의 성격, 목표, 내용 요소 변천 과정을 분석하여 고등학교 ‘사회’ 과목의 편제적?내용적 특징과 문제점을 밝히고 이에 대한 개선 방안을 구안하는 것을 목적으로 한다. 분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하였다. 먼저, 교육과정 개편을 수시로 하는 것이 교육적?현실적으로 합리적이고 유용한 개편 방식인지 재고할 필요가 있다. 둘째, 학교급에 따라 ‘사회’ 과목의 목표와 성격을 구분하여 제시하거나, 시민교육을...
1494.

인간 의사결정의 고유성과 AI에 대한 사회과교육의 접근

박기범 한국사회과수업학회 사회과수업연구 14 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 2호 4 83-96 (14 pages)

박기범 저
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- 4,300원
본 연구의 목적은 AI와 인간의 ‘생각하기’에 어떠한 차이가 있는지 선행 연구 자료를 기반으로 추론하여 인간 의사결정의 고유성을 확인하고, AI에 대한 사회과교육의 접근 방향을 설정하는 데에 있다. 인간과 AI의 생각을 비교하면, 첫째, AI는 자의식에 기반한 자유의지가 존재하지 않는다. 의사결정의 주체는 자신인데, 자의식이 없는 AI는 의사결정의 주체로 볼 수 없다. 둘째, AI는 마음이 없다. 의사결정 과정에 영향을 미치는 핵심 요인은 결정 주체의 사실과 가치 탐구에 기반한 선호와 만족인데, 마음이 없는 AI는 선호와...
1495.

참빛광역시 초등학교 사회과수업안 쓰기에 관한 내러티브 탐구

송하인 한국사회과수업학회 사회과수업연구 29 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2020, 제 8권 제 1호 1 1-29 (29 pages)

송하인 저
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- 5,800원
요약 : 본 연구는 현재 변화하고 있는 초등학교 교사의 사회과수업안 쓰기 실태와 특징을 지역의 사회과수업문화와 관련지어 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 과거에 형식화된 수업안을 써왔던 한 학교의 교사와 현재에 자유스럽게 수업안을 쓰는 한 학교의 교사를 사례로 선정하여 사회과수업안을 쓰는 목적, 방법, 어려움 등을 비교하면서 탐구하였다. 연구결과 참빛부초에서 사회과수업안을 쓰는 과정은 도제식이며, 약 40년 동안 하나의 사회과수업안 형식을 세밀하게 만들어왔다. 또한 수업안의 내용은 사회과의 특성이 잘...
1496.

市民形成社?科への展望: 私の社?科授業の?究と??を振り返って

藤原孝章 한국사회과수업학회 사회과수업연구 17 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2019, 제 7권 제 1호 5 91-107 (17 pages)

藤原孝章 저
...
- 4,600원
本稿の問題意識は二つある。一つ目は、「社?認識を通して市民的資質を育てる」とされる社?科のあり方について、社?認識と市民的資質の?係をどう考えるかの問いである。それは、「社?科とは何か」という「大きな物語」（規範的?原理的?究）への問いである。前者を優先する社?科の規範は「?い社?科」であり、後者を優先する社?科の規範は、「?い社?科」とされる。本稿では、シティズンシップ?育や昨今の日本の?習指導要領における持?可能な社?の創り手育成などの?点から、後者の立場に立って「?い社?科」すなわち「市民...
1497.

문제중심학습에서 자기주도적 학습 활동 활성화 방안: 초등사회과 수업에의 적용을 중심으로

김다원 한국사회과수업학회 사회과수업연구 19 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2019, 제 7권 제 1호 3 49-67 (19 pages)

김다원 저
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- 4,800원
문제중심학습은 학습자의 자기주도적 학습효과를 구현할 수 있다는 장점을 갖고 있는 모형으로 인정받고 있다. 그래서 문제중심학습은 2015개정교육과정에서도 긴요하게 적용되기를 요구받고 있는 교수학습 모형이다. 특히, 사회과교육은 민주시민성 함양을 교육의 목표로 삼고 있기 때문에 자기주도적 학습력 함양 교육의 필요성을 더 많이 요구받고 있다. 이에, 본 연구에서는 특별히, 자기주도적 학습력 향상에 초점을 두고, 이를 이끌어낼 수 있는 문제중심학습의 방안을 제시해 보고자 하였다. 이를 위해 연구자는 자기주도적 학습...
1498.

프로젝트기반학습을 활용한 사회과 융합 독도 수업 실천 사례 연구

김지현 한국사회과수업학회 사회과수업연구 19 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2017, 제 5권 제 2호 3 47-65 (19 pages)

김지현 저
...
- 4,800원
본 연구의 목적은 독도에 대해 학생들이 제기한 의문을 바탕으로 학교 현장에서 적 용할 독도수업을 개발하고 적용해봄으로써 독도교육의 방향성을 모색하는데 있다. 이를 위해 독도 낯설게 보기-독도문제의 배경 : 일본의 우경화-독도 모의재판 및 국제사법재판소의 한 계-해결 방안 모색의 수업 단계를 설정하여 지리, 역사, 일반사회 교사가 융합수업을 실시하 였다. 사전?사후 설문조사와 심층면접을 실시하여 ‘독도수업’과 ‘교과융합형 PBL’측면에서 수 업의 결과를 분석하였고, 그 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 학습자는...
1499.

쟁점중심사회과의 불편부당성에 대한 이념적 고찰

장덕근 한국사회과수업학회 사회과수업연구 15 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2017, 제 5권 제 2호 1 1-15 (15 pages)

장덕근 저
...
- 4,400원
본 논의의 목적은 사회적 문제와 쟁점을 중심으로 구성되는 사회과에 제기되는 불편 부당성의 문제를 이념적 정향을 통해 살펴보는데 있다. 일반적으로 쟁점중심사회과는 전통적 교육과 대별되는 성격으로 정의되지만, 동시에 또 다른 교화라는 의심에 직면한다. 이는 결 국 자기모순적으로 교육의 불편부당성이라는 문제로 귀결된다. 한편, 사회과 교육에 있어 이 념적 정향은 모종의 민주주의와 시민성이라는 목표로 전환되어 이해될 수 있다. 특정의 이념 적 정향은 교육의 실천을 향도한다. 본 논의에서는 쟁점중심사회과에 제기되는...
1500.

민주시민교육에 관한 초등교사의 이야기

홍미화, 곽혜송, 김옥진, 배성호, 차보은 한국사회과수업학회 사회과수업연구 24 Pages

한국사회과수업학회 사회과수업연구 2016, 제 4권 제 2호 1 1-24 (24 pages)

홍미화, 곽혜송, 김옥진, 배성호, 차보은 저
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- 5,300원
본 연구는 교육의 실행 주체인 교사에 주목하여 초등 민주시민교육의 실제를 살피고 그 특성을 확인함으로써 민주시민교육의 방향을 설정하는 데 도움을 주고자 함을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구는 초등교사 20명을 대상으로 하여 심층 인터뷰를 실시, 관련 자료 를 수집?분석하여 민주시민교육의 개념, 교사의 경험, 학생의 경험, 교사의 갈등 요인, 실천 장애 요인 등 민주시민교육의 실천과 관련된 의미 있는 주제를 확인하여 다음과 같은 결과 를 얻었다. 첫째, 교사들은 민주시민교육의 개념을 다양하게 이해하고 있었다. 또한...

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