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우리나라 초등학교 교직문화 연구
왕한신 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 22 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 6 105-126 (22 pages)
초등학교 교사의 일을 교사의 본질적인 역할인 가르치는 일로서의 보람과 의미를 무시한 채 대중적 인 잣대나 단순한 외적인 이미지에 기초해서 교직문화를 지나치게 부정적으로 왜곡해서 보는 것은 학교문화를 제대로 이해하는 데에 상당한 걸림돌이 되고 있다. 초등학교는 부정적인 모습의 교직문 화에 익숙해진 대부분의 대중들이 보는 것처럼 정체된 채로 부정정인 이미지만 분출하는 곳은 아니 다. 이러한 비판에서 출발하여 본 연구는 초등학교의 교직문화를 이해하기 위해 다음의 세 가지를 중심으로 논의를 전개시켜 나간다.... -
한국의 학교 통일교육 지침 분석 연구
오기성 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 18 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 5 87-104 (18 pages)
냉전의 종식과 더불어 최근 남북관계의 변화는 화해와 협력으로 변화되어 가고 있다. 이러한 변화 는 통일교육에 직접적 또는 간접적으로 영향을 주어 왔다. 또한 우리 사회에서 일고 있는 통일문 제와 관련한 남남갈등 또한 학교 통일교육에 영향을 주어 왔다. 이에 따라 학교 통일교육은 통일 문제와 관련하여 갈등과 혼란에 직면하고 있다. 이러한 학교 통일교육 현장에서 일고 있는 갈등과 혼란을 해결하는데 필수적인 것이 바로 학교 통 일교육 지침이다. 따라서 이 연구는 한국의 학교 통일교육 지침을 분석하기 위해 우선 특정... -
직유의 구조와 직유 텍스트 읽기(Ⅱ)
김창원 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 21 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 4 65-85 (21 pages)
직유는 비유에 필요한 형식 요소를 모두 갖춘 가장 기본적인 비유이다. 학교에서는 직유를 “ ‘～같 은, ～처럼, ～듯이’를 사용한 비유”로 단순하게 지도하고 있지만, 직유의 형식과 의미 구조는 그보 다 훨씬 복잡하다. 학생들이 직유의 특성과 구조를 이해하고 직유 텍스트를 능숙하게 읽어 냄으로 써 시의 핵심이라 할 비유의 이해에 가까이 다가갈 수 있도록 직유 텍스트 읽기 지도의 내용과 방 법을 구안하는 것이 이 논문의 목표이다. 직유 텍스트 읽기는 직유의 형식적·의미론적 구조 및 은유·제유·환유·상징 등 유사... -
초등학교 영재반 대상 융합인재교육에 참여한 교사들의 프로그램에 대한 인식
노석구 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 19 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 3 45-63 (19 pages)
이 연구에서는 초등학교 영재반 학생들을 대상으로 개발된 융합인재프로그램에 대한 교 사들의 인식을 조사하였다. 프로그램의 개발과 적용에 참여한 연구원 신분의 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하고, 그중 몇몇 연구진들과는 면담조사를 실시하여 분석하였 다. 프로그램 개발 시점에 교사들은 융합인재교육에 대한 교육학적 배경 지식에 대하여 어느 정도는 알고 있었지만 충분히 알지 못하였고, 몇몇 사안에 대해서는 혼란도 느끼고 있었다. 프로그램 개발 단계에서 교사들은 프로그램의 주제와 소재의 발굴, 융합인재교 육에... -
지역과학교육자원지도(RSM)를 활용한 초등 융합과학 프로그램 개발 및 적용
안재홍, 권난주 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 15 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 2 29-43 (15 pages)
융합을 통한 창의성 증진을 도모하는 STEAM 교육에서 학교의 역할은 교육과정을 통하여 학생들에 게 지식, 기능, 비판적 사고를 포함하는 지적 능력과 호기심, 성취욕구, 태도, 책임, 협동, 의사소통 등의 정의적 능력을 신장시킬 수 있는 장을 마련해 주어야 한다. 이러한 교육과정 운영의 바탕에는 학생들 스스로의 배움중심교육을 통하여 창의성을 길러주는 창의지성교육 안착이 바탕이 되어야 하 는데 본 연구에서는 과학교육의 방향을 교실 안에서의 수업에서 나아가 지역의 과학교육자원을 활 용한 체험으로 확장하여 학생들이... -
2007 개정 초등학교 3, 4학년 과학교과서 생명 영역 과학 용어 조사
조희영, 신영준 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 28 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2014, 제 34권 제 3호 1 1-28 (28 pages)
본 연구의 목적은 2007 개정 교육과정 초등학교 3, 4학년 과학교과서의 생명 영역에 사용된 과학 용어의 어원을 조사하고, 학생들이 이들 용어에 대한 이해 정도와 어려움 정도를 파악하는데 있다. 조사 결과 3학년용 과학교과서에는 과학 용어가 총 47개, 4학년용의 경우 62개가 수록되어 있었다. 각 교과서의 어원 분석결과 3학년은 외래어와 혼합 형태, 우리말, 한자어로 갈수록 개수가 증가하 였다. 4학년의 경우 외래어, 혼합 형태, 우리말, 한자어로 갈수록 개수가 증가하였다. 3학년과 4학 년 모두 한자어가 가장 많은 비중을... -
학교 폭력 예방을 위한 체육 품성 교육의 이해
고문수 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 16 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2013, 제 33권 제 2호 10 211-226 (16 pages)
본 연구는 학교 폭력 예방 차원에서 체육 품성의 이해를 통해 학교체육에서 품성교육을 어떻게 할 것인가를 탐색하는데 있다. 품성교육의 방향이 뚜렷하게 제시되어 오지 못한 지금의 상황에 체육 품성의 이해를 통한 학교체육의 발전이 학교폭력 예방에 도움을 줄 수 있으리라 기대하였다. 이러한 측면에서 본 연구는 학교폭력 예방을 위한 이해, 학교체 육의 이점, 체육에서 가르쳐야 할 체육 품성에 대해 탐색해 보았다. 그 결과 첫째, 학교폭 력의 이해를 위해 개인 품성적, 학교 환경적, 사회 환경적 원인을 살펴보았다. 둘째, 학교... -
초등교사의 노작교육 실행 경험에 대한 내러티브 탐구
권세진, 송현순 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 24 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2013, 제 33권 제 2호 9 187-210 (24 pages)
이 연구의 목적은 초등학교 교사의 노작교육 경험 이야기를 듣고 그 경험의 의미를 해석 함으로써 노작교육의 의미와 가치를 탐구해보는데 있다. 이를 위해 내러티브 탐구 방법을 사용하였다. 연구 참여자는 4년 이상 지속적으로 노작교육을 실시한 초등학교 교사 3명으 로 선정하였다. 연구 절차는 현상 확인하기, 참가자 선정하기, 이야기하기, 다시 이야기하 기, 쓰기, 확인하기 순으로 진행하였다. 연구 현상은 교사의 노작교육 실행경험 중 재배활 동으로 정하였다. 자료 수집은 이메일, 전화, 면담을 통해 자서전적 진술문,... -
예술중심 융합교육 프로그램 개발
신재한, 이지은 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 25 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2013, 제 33권 제 2호 8 161-185 (25 pages)
본 연구는 창의?인성 함양을 위한 예술중심 융합교육 프로그램을 개발하는 데 연구의 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌연구를 통해 프로그램 개발의 방향을 설 정하였다. 형성적 연구 방법을 활용하여 초등학교 4학년을 대상으로 환경오염의 심각성을 인식시키고 환경오염을 예방할 수 있는 방안을 제안하는 프로그램을 개발하였다. 본 연구 의 결론은 첫째, 예술중심 융합교육 프로그램 개발의 틀을 제시하였다. 둘째, 교과 활동 속에 예술 요소를 자연스럽게 융합시켜 학생들의 예술적 체험을 할 수 있는 기회를 증대... -
국내 과학예술 융합교육 프로그램 개발현황 분석을 통한 현장 적용 방안 탐색
양승지, 권난주 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 12 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2013, 제 33권 제 2호 7 149-160 (12 pages)
이 연구에서는 국내 학교 안과 학교 밖에서 이루어지는 과학예술 융합교육 프로그램의 개발 현황 분석을 통해 학교 현장에서의 과학예술 융합교육의 적용 가능성을 알아보고 학교 현장에의 적용을 위한 방안을 탐색하고자 한다. 이에 따라 2011년 1월～2013년 7월 사이에 개발한 국내 학교 안 과학예술 융합교육 프로그램과 2011년 1월～2013년 7월에 진행된 국내 학교 밖 과학예술 융합교육 프로그램을 대상으로 하여 교육대상, 운영시간, 연계주제, 활동방법, 운영방법, 활동형태에 따라 분석하였다. 국내 학교 안 과학예술 융합 교육...
