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4681.

참자기를 찾아가는 여대생에 대한 통합적 미술치료 사례연구

이수진, 이근매 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 25 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2010, 제 6권 제 1호 (통권 11권) 10 201-225 (25 pages)

이수진, 이근매 저
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- 5,400원
오늘날 대학생활의 부적응을 호소하는 대학생들이 눈에 띄고 있다. 이에 대학의 학생생활연구소를 내방하는 대학생들의 수가 증가하고 있다. 특히 청소년들의 고민 거리는 학업, 진학, 취업, 대인관계 등을 들 수 있는데, 그 가운데 대인관계의 양 적․질적 측면은 그(녀)들의 자기정체감 확립 및 삶의 질을 결정하는 중요한 측면 이 된다(구본용 등, 1993). 우리나라 대학생의 경우 고교시절에 대학입학이 가장 중요한 과업으로 인정되고 강요됨으로써 치열한 입시경쟁과 더불어 심한 갈등의 시기를 거치는 경우가 많다. 이러한...
4682.

표상매체를 활용한 미술치료가 청소년의 우울증에 미치는 효과

김대제 한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 29 Pages

한국예술심리치료학회 예술심리치료연구 2007, 제 3권 제 1호 (통권 4권) 6 137-165 (29 pages)

김대제 저
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- 5,800원
본 연구는 표상매체를 활용한 미술치료 프로그램을 개발하여 청소년의 우울증에 미치는 효과를 구명해 보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 중학교 2학년인 14세의 우울 남학생 1명을 선정하였다. 미술치료 프로그램 진행은 초기에 주 2회, 중기부터 주 1회씩, 50분 동안 총 10회 실시하였다. 치료적 효과를 알아보기 위하여 소아우울척도(CDI)와 그림 투사검사인 KFD, KSD, SWT로 사전․사후 검사를 실시하여 그 변화를 분석하였다. 본 연구 결과는 표상매체를 활용한 미술치료 프로그램이 청소년의 우울성 감소에 효과가 있는...
4683.

초등학교 한글 난독 의심 학생의 읽기 수행 특성 및 읽기 어려움 유형

이대식, 신재현 한국학습장애학회 학습장애연구 23 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2022, Vol.19 No.1 1 1-23 (23 pages)

이대식, 신재현 저
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- 5,200원
이 논문의 목적은 초등학교 한글 난독 의심 학생들을 대상으로 읽기 영역 간, 읽기 영역과 읽기 관련 하위 영역 간 관계와 읽기 어려움 유형을 탐색하는 데 있었다. 총 87명의 한글 난독 의심 학생들의 한국어 읽기 검사(KOLRA) 결과를 이용하여 상관분석, 회귀분석, 군집분석을 통해 읽기 영역 간 관계와 읽기 어려움 유형을 알아보았다. 분석 결과, 읽기 영역에 따라 하위 영역의 영향력이 다소 다르게 나타났다. 구체적으로 읽기 이해에는 해독과 문단글 읽기 유창성, 단어 해독에는 받아쓰기와 음운인식, 문단글 읽기 유창성에는...
4684.

장애학생을 위한 스마트 교육의 중재 효과: 단일대상 메타분석 활용

김동일, 조영희, 조은정, 임정은 한국학습장애학회 학습장애연구 30 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2021, Vol.18 No.3 2 21-50 (30 pages)

김동일, 조영희, 조은정, 임정은 저
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- 5,900원
본 연구는 장애학생을 대상으로 실시된 스마트 교육 관련 단일대상 중재연구를 메타분석하여 전체 효과크기 및 효과크기에 영향을 준 관련 변인을 살펴보고자 하였다. 본 연구의 포함 및 배재준거에 따라 총 33편의 단일대상연구가 최종 선정되었으며, 67개의 효과크기를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 장애학생 대상 스마트 교육의 전체 효과크기는 .929로 큰 효과크기에 해당하며, 개별 연구의 효과크기는 동질한 것으로 나타났다. 둘째, 연구대상에 따른 조절효과를 살펴본 결과 연령에 따른 효과크기의...
4685.

학습전략이 정의적 영역 및 학업성취에 미치는 영향

김동일, 안예지, 곽다은, 박새미 한국학습장애학회 학습장애연구 24 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2018, Vol.15 No.3 3 57-80 (24 pages)

김동일, 안예지, 곽다은, 박새미 저
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- 5,300원
본 연구는 학습전략 중재가 정의적 영역 및 학업성취에 미치는 영향을 종합하고 개별 학습자 특성에 따른 증거기반실제의 근거를 제공하고자 수행되었다. 이를 위해 총 42편의 연구를 분석대상으로 확정하여 메타분석을 실시하고 연구대상 관련변인, 중재 관련변인, 중재효과 관련변인, 실험변인을 기준으로 그 효과크기를 살펴보았다. 분석결과, 1) 학습전략 중재가 정의적 영역과 학업성취 전체에 중간 이상의 효과크기를 보였고, 2) 연구대상의 특성에 따라서는 초등학교 저학년에서 가장 큰 효과크기를, 일반 학생, 학습부진 및...
4686.

의미단위 띄어 읽기 전략 교수가 읽기이해부진아동의 읽기유창성과 읽기이해에 미치는 효과

김소진, 강옥려 한국학습장애학회 학습장애연구 17 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2014, Vol.11 No.1 10 243-259 (17 pages)

김소진, 강옥려 저
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- 4,600원
본 연구는 의미단위 띄어 읽기 전략 교수가 초등학교 4학년 읽기이해부진아동의 읽기유창성과 읽기 이해(사실적, 추론적, 비판적 읽기)에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 읽기이해부진아동이란 읽기핵 심기술 중 단어재인에는 어려움을 보이지 않으나 읽기이해에 어려움을 보이는 아동을 말하며 의미단 위 띄어 읽기란 한 문장을 의미가 통하는 구로 나눈 후 한꺼번에 한 구씩 자연스럽게 띄어 읽는 전략 을 의미한다. 초등학교 4학년 읽기이해부진아동을 2개의 초등학교에서 각 학교별로 10명씩 선정하여 학교단위로 실험집단과...
4687.

학습장애 학생들의 정서, 사회적 문제해결을 위한 집단상담 연구 특징 분석

서유진 한국학습장애학회 학습장애연구 28 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2012, Vol.9 No.2 9 187-214 (28 pages)

서유진 저
...
- 5,700원
본 연구는 학습장애 학생들의 정서, 사회적 문제해결을 위해 집단상담을 제공한 총 17편 의 집단상담 연구를 선정하고, 각 연구의 특징(연구설계, 상담자, 상담이론, 결과/유지, 효과 크기 등)을 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면, 첫째, 양적연구는 총 12편, 질적연구는 총 5편으로, 그 중 15편의 양적, 질적연구에서 사전-사후검사 또는 사후면담만이 실시되고, 유지검사 또는 면담이 실시되지 않아 학습장애 학생들의 정서, 사회적 문제해결을 위한 집 단상담의 장기적 효과를 입증하지 못했다. 둘째, 다양한 집단상담의 이론과...
4688.

발달적 산술장애(Developmental Dyscalculia)의 교육 신경과학적 특성에 대한 고찰

김소희 한국학습장애학회 학습장애연구 21 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2012, Vol.9 No.2 4 71-91 (21 pages)

김소희 저
...
- 5,000원
본 연구의 목적은 교육학과 신경과학이 연계된 새로운 학문분야인 교육 신경과학(educational neuroscience)의 현황을 발달적 산술장애(developmental dyscalculia)의 특성에 대한 연구결과를 중 심으로 고찰하고, 교육 신경과학이 산술장애 아동을 위한 교육적 중재에 기여할 가능성을 예측하는데 있다. 이를 위하여 먼저 교육 신경과학의 정의와 학문적 성격에 대해 살펴보고, 다음으로 발달적 산술장애 아동의 특성에 대한 교육신경학 분야의 최근 연구결과에 대해 고 찰하였다. 그 결과, 발달적 산술장애 아동은 기초수학 과제 수행...
4689.

다문화 가정 학생과 학습부진/학습장애 학생의 사회과 교수․학습에 관한 일반 초등교사의 인식

김의정, 김애화, 유현주 한국학습장애학회 학습장애연구 24 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2012, Vol.9 No.2 2 29-52 (24 pages)

김의정, 김애화, 유현주 저
...
- 5,300원
본 연구에서는 다문화 가정 학생과 학습부진/학습장애 학생의 사회과 교수․학습에 관한 일반 초등교사의 인식을 알아보기 위하여 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 총 12명의 교사(다문화 가정 학생을 지도해 본 경험이 있는 교사 6명-FGI #1, 학습부진/학습장애 학생을 지도해 본 경험이 있는 교사 6명-FGI #2)가 포 커스 그룹 인터뷰에 참여하였고, 인터뷰는 3개의 개방형 질문에 따라 진행되었다. 인터뷰 자료를 전사한 후 총 3차례에 걸쳐 코딩하였다. 다문화 가정 학생에 대한 주요 결과로는 첫째, 학생들이 사회과...
4690.

증거기반 특수교육 실제에서 평가 조정의 의의와 원칙

최종근 한국학습장애학회 학습장애연구 29 Pages

한국학습장애학회 학습장애연구 2010, Vol.7 No.2 10 211-239 (29 pages)

최종근 저
...
- 5,800원
중재반응(RTI) 모델은 증거기반실제(EBP)를 전제로 하고, 특수교육 현장에서 증거기반실제 는 필연적으로 아동의 특별한 교육적 요구에 기초한 평가 조정을 포함하는 평가 활동을 토 대로 한다. 특수교육 현장에 적용할 증거기반실제는 대상 아동의 특성과 평가 목적에 부합 하는 평가 조정이 이루어진 상태에서 그 효과성이 과학적으로 검증된 것이라야 한다. 본 논 문에서는 특수교육 영역에서의 증거기반실제를 축적해나감에 있어 특수교육대상학생이 학업 성취도평가에 참여해야 하는 이유와 평가 조정의 필요성을 살펴보았고,...

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