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논리모델에 기반한 정신장애인 지원교육 모델 개발에 관한 연구
최희철, 이동훈, 오지현 한국임상사회사업학회 임상사회사업연구 22 Pages
한국임상사회사업학회 임상사회사업연구 2008, 제 5권 제 1호 10 169-190 (22 pages)
본 연구에서는 김정진(2007)의 연구에서 제안된 방안을 경험적으로 뒷받침하기 위해 정신장애인을 위한 지원교육(Supported Education) 모델 개발을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 정신장애인의 학업수행과 관련한 문헌들을 검토하였고, 지원교육에 관한 목적, 효과, 실증적 근거, 지원교육 모형비교 등 지원교육모델의 개념과 과정을 분석하고, 논리모델을 근거로 한 지원교육모델 개발의 시도 및 모델도출의 정당성을 제시하고자 하였다. 곧, 정신장애인이 제도권 내 장애인 교육의 권리에서 소외되고 있는 상황에서 현실에 맞는... -
발달장애인 지원에 있어서 영국 개인예산제도의 함의와 쟁점
김진우(Kim Jin Woo) 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 26 Pages
한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2018, Vol.41 5 111-136 (26 pages)
본 연구는 영국에서 시행되고 있는 개인예산제도가 발달장애인을 위해 어떠한 제도적 발전을 이루어왔으며 우리 사회가 이의 도입을 검토할 때 시사할 수 있는 함의를 고찰하는데 그 목적이 있다. 발달장애는 역사적으로 사회적 무관심과 차별뿐만 아니라 장애 내에서도 열등한 서열관계에서 벗어나지 못했는데 직접지불제도에서도 마찬가지로 정책적으로 배려받지 못하는 존재였다. 하지만 1996년 이후 제도적 보완과정을 통해 2014년 Care Act이 제정되는 과정에서 보다 유연하고 발달장애적 특성에 맞는 자기주도지원이 이루어질 수... -
학령기 발달장애인의 발달경험과 지원욕구에 관한 연구 : 주 양육자와의 인터뷰를 중심으로
이은미, 백은령 한국장애인복지학회 한국장애인복지학 34 Pages
한국장애인복지학회 한국장애인복지학 2016, Vol.34 4 93-126 (34 pages)
본 연구는 학령기 발달장애인의 발달경험과 지원욕구를 탐색하기 위한 질적연 구이다. 발달장애인을 양육하는 주 양육자를 중심으로 초등, 중등, 고등 학령기 부모 12명을 세 그룹으로 나누어 포커스그룹인터뷰로 진행하였다. 그 결과로 9 개의 주제가 도출되었는데 학령기 발달경험에 관한 주제는 ‘또래들의 놀림, 소 외, 거부’, ‘교사의 인식과 태도 및 제도적 한계’, ‘이성과 성에 대한 관심이 높아 짐(늦은 사춘기)’, ‘학업스트레스’, ‘통합은 어디로?’라는 5개의 주제가 나타났으 며, 발달에 있어 지원을 원하는 욕구와... -
우즈베키스탄 유학생들의 여가 경험 탐색
이미선, 카리모바세바라, 이영선 한국여가문화학회 여가학연구 29 Pages
한국여가문화학회 여가학연구 2017, Vol.15 No.4 5 69-97 (29 pages)
본 연구의 목적은 우즈베키스탄 출신 유학생들의 여가에 대한 인식과 여가활동유 형 그리고 여가에 대한 요구를 분석해 봄으로서 그들의 여가경험을 파악하고 여 가 생활의 질적 향상을 위한 방안을 모색해 보는 것에 있다. 이를 위해 수도권의 대학 학부과정에 재학 중인 7명의 우즈베키스탄 출신 유학생을 대상으로 개별 인 터뷰를 통해 여가경험에 대한 자료를 수집하였으며, 수집된 자료에 대한 질적 분 석을 실시한 결과는 다음과 같다: (1) 참여자들은 타인과 함께 하는 결합 활동을 가장 선호하였으며, 여가활동을 통해 휴식적... -
나눔 관련 그림책을 활용한 나눔 교육 활동이 유아의 행복감 및 또래 놀이 행동에 미치는 영향
서 현, 김한희, 박미자 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 31 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2014, 제 13권 제 2호 1 1-31 (31 pages)
개발한 유아행복척 도와, Fantuzzo 등(1995)이 제작한 PIPPS(Penn Interactive Peer Play Scale)를 최혜영, 신혜영(2010) 이 국내 유아를 대상으로 검증한 또래 놀이 행동 척도를 사용하였다. 연구결과, 실험집단의 행복감 점수와 통제집단의 행복감 점수가 유의미한 차이를 보였고, 또래 놀이 행동 역시 ‘놀이 상호작용’과 ‘놀이단절’에서 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 연구의 결과는 나눔 관련 그림책을 활용한 나눔 교육 활동의 효과성을 증명하며, 유아교육현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하고 있다. -
로봇과 함께하는 유아의 사회적 상호작용에 관한 연구
이현경, 서현 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 25 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2014, 제 13권 제 1호 2 25-49 (25 pages)
본 연구는 로봇과 함께하는 유아의 사회적 상호작용이 로봇을 경험하지 않은 유아들과 어떠한 차이 를 나타내는지를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 상호작용의 매체로서 로봇이 투입된 유치원 만 4세 학급 유아들 24명이 실험집단이고, 로봇이 투입되지 않은 유치원 만 4세 학급 유아들 20명을 비교집단으로 구성하여, 총 44명이었다. 유아의 사회적 상호작용을 측정하기 위하여 Holloway와 Reichhart-Ericson(1988)의 관찰 범주를 주란(1999)이 수정?보완하여 사용하고, 그 후 최미숙, 기은 옥, 장완수(2012)가 재수정하여 사용한... -
유아교육 실습지도를 위한 실습지도교수와 실습생 간 e-멘토링에 대한 인식
고영미, 하재옥 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 23 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2009, 제 8권 제 2호 10 197-219 (23 pages)
본 연구의 목적은 유아교육 실습지도를 위한 실습지도교수와 실습생 간 e-멘토링에 대한 인식을 알아보기 위한 것이었다. 이를 위하여 2008년 1학기에 교육실습에 참여한 유아교육과 4학년 학생 300명과 실습지도교수 34명을 대상으로 질문지를 배부하여 회수된 질문지 중 총 303부를 자료 처리하였다. 연구 결과, 유아교육 실습지도 시 실습지도교수와 실습생 간 e-멘토링이 필요하다는 인식이 높았으며, 직접 참여하고 싶다는 의지도 높게 나타났다. 기본 관점으로는 협력적 상호 작용, 상호 신뢰와 존중이 중요하다는 인식이 높았고,... -
초등학교 아동이 지각한 부모의 심리적 통제와 사회불안 간 관계에서 사회부과 완벽주의와 내면화된 수치심의 이중매개효과
한국교육학회 교육학연구 2022, 60권 5호 12 307-336 (30 pages)
본 연구는 초등학교 아동이 지각한 부모의 심리적 통제, 사회부과 완벽주의, 내면화된 수치심 및 사회불안 간 관계를 살펴보기 위해 수행되었다. 구조방정식을 통한 매개모형 검증 결과 첫째, 부모의 심리적 통제는 사회부과 완벽주의와 내면화된 수치심에 영향을 미치고, 사회부과 완벽주의는 내면화된 수치심과 사회불안에 영향을 미치며, 내면화된 수치심은 사회불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 심리적 통제와 사회불안 간 관계에서 사회부과 완벽주의와 내면화된 수치심의 매개효과를 확인한 결과, 심리적 통제와... -
학교수준에서 집단적 교사 혁신성과 참여적 학교풍토, 교사협력 및 전문성개발 활동 간 구조관계 확인: 다층구조방정식모형 분석
박주호, 장유빈 한국교육학회 교육학연구 23 Pages
한국교육학회 교육학연구 2021, 59권 8호 1 1-23 (23 pages)
집단적 교사혁신은 학교조직 차원에서 혁신의 확산, 집행, 그리고 지속에 결정적인 역할을 한다. 하지만, 지금까지 집단적 교사혁신이 심층적으로 분석되어 오지 못했다. 본 연구는 TALIS 2018에 참여한 우리나라 345개 초중등학교 소속의 6,138명 교사를 대상으로 학교수준에서 집단적 교사 혁신성과 참여적 학교풍토, 교사 협력 및 전문성 개발 활동이 어떻게 구조적으로 관계를 형성하는지를 확인하였다. 구체적으로 본 연구에서 학교수준에서 변인들 간의 구조관계 모형은 다층구조방정식을 통해서 검증하였다. 그 분석결과에 따르면,... -
팀 프로젝트 학습에서 대학생이 경험한 갈등 : 서울 소재 S대학 사례
조성범, 배상훈 한국교육학회 교육학연구 35 Pages
한국교육학회 교육학연구 2020, 58권 1호 6 151-185 (35 pages)
팀 학습, 프로젝트 학습, 갈등, 본 연구의 목적은 팀 기반 프로젝트 학습에서 학생들이 경험하는 갈등의 양상과 이를 유발하는 원인을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 서울 소재 S 대학이 실시한 ‘융합기초프로젝트’에 참여하면서 갈등을 경험한 4개 팀의 12명 학생에 대한 참여 관찰과 심층 면담을 진행하였다. 팀 프로젝트를 수행하면서 나타나는 갈등을 살펴본 결과, 이는 크게 참여자 개인에게 나타난 내적 혼란, 다른 팀 구성원과의불화 및 다툼, 팀 전체에 불거진 부정적 분위기로 분류할 수 있었다. 또한, 팀 프로젝트 학습...
