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6491.

초등 교사의 사회과 논쟁문제 수업에 대한 인식 연구

구정화 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 23 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 20집 9 231-253 (23 pages)

구정화 저
...
- 5,200원
본 연구는 초등학교 교사들을 대상으로 사회과 논쟁문제 수업에 대한 인식을 조사하여 그 에 따른 초등학교에서의 논쟁문제 수업의 가능성을 살펴보기 위한 것이다. 경인지역의 초등 학교 교사 210명을 대상으로 살펴본 결과 초등학교 사회과에서 논쟁문제 수업을 하는 것과 관련하여 교사들은 초등학교 5학년부터 논쟁문제 수업이 가능할 것으로 보고 있으며, 현재 교과서보다 좀 더 많은 양의 논쟁문제가 들어가야 한다고 생각하고 있으며, 교사들은 논쟁문 제 수업시 공정한 중립형을 원하고 있는 것으로 볼 수 있다. 교사들은...
6492.

유치원 언어교육과 초등학교 1학년 국어교육의 연계를 위한 교육과정 비교

주영희 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 27 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 20집 2 33-59 (27 pages)

주영희 저
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- 5,600원
7차 교육과정에 제시되어 있는 국어 교과의 목표는 모든 학교 급의 학습자, 즉 초․중․고등학교의 학습자가 도달해야 하는 성격의 목표로 제시되 어 있다. 이는, 교육과정을 운영하는 차원에서는 학교 급별 수준에 따라 실천될 수밖에 없으나 국어 교육을 받는 학습자의 입장에서는 도달해야 하는 목표가 동일할 것임에 근거 를 둔 진술이다. 따라서 유아의 언어 발달 수준에 맞추어 제시한 유치원 언어 생활의 목 표는 초․중․고등학교 국어과에서 일원화하여 제시한 교육 목표와 다를 수밖에 없다. 그 러나 언어...
6493.

초등영어 말하기 성취도 평가문항 개발을 위한 기초 연구

박기화 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 25 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 19집 11 1-25 (25 pages)

박기화 저
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- 5,400원
본 연구는 초등 영어 2종 교과서 제도와 관련하여 현장 교사들의 업무 부담을 덜 고 차후 교육 과정 구성을 위한 경험적 자료를 제공하기 위해 6차 교육 과정에 따 라 집필된 16종의 초등 영어 교과서 내용을 분석한다. 말하기 성취도 평가에 초점 을 맞추어 각 교과서를 구성하는 의사 소통 기능과 예시문을 추출하였으며 16종 가 운데서 9종 이상의 교과서가 사용하고 있는 의사 소통 기능과 예시문을 제시한다. 아울러 교육 과정의 예시문에는 나와 있지 않으나 9종 이상의 교과서에서 사용된 문장들을 보여 주고 있다. 본 연구의...
6494.

「한」사상의 역사적 정통성에 관한 연구

김기태 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 36 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2001, 제 18집 3 53-88 (36 pages)

김기태 저
...
- 6,500원
유구한 문화민족은 그 민족전통의 사상이 있기 마련이다. 우리는 반만년 문화민족임 을 자랑하고 있다. 우리의 역사를 크게 보아 4,000년으로 볼 때 문헌기록이 불확실하고 실증적으로 역사적 사상기록이 뒷받침하기 힘든 전반 2,000년의 상고시대와 문헌기록이 비교적 확실시되는 후반 2,000년의 역사로 나누어진다면 외래사상(유, 불, 도)의 유입 사는 지금으로부터 1,600년전의 것으로 되어 있어 4,000년의 문화전통의 바탕 위에 1,600년의 외래문화란 결국 고유전통사상이 완숙된 이후에 덧붙여 흘러오고 있던 것이 외래사상인...
6495.

유능한 초등 교원 양성을 위한 교육대학 신입생 선발 방안 연구 : 2002학년도 입시 개혁을 위한 대안

허숙, 고대혁, 최유현 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 49 Pages

경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2000, 제 17집 10 219-267 (49 pages)

허숙, 고대혁, 최유현 저
...
- 7,800원
대학에서의 학생 선발은 학생 개개인에게는 삶의 진로를 모색하게 하고, 국가 사회적으 로는 사회를 이끌어 가는 구성원을 선발하는 매우 중요한 일이다. 즉 대학입학전형은 대학 에 입학해야 할 적격자를 선별하는 기능과 고등학교 교육을 통하여 학생이 성취해야 할 기 준과 수준을 제시하는 기능을 수행해야 한다(정구향 외, 1998). 계획이 발표되었다. 그 날 중앙일보는 ‘대학입시의 빅뱅’이라는 사설을 통하여 2002학년도 입시에 대한 견해를 밝혔다.
6496.

청소년 비행 예방을 위한 가족중심접근 방법 모색

류준혁 대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 10 Pages

대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 2016, 21호 5 69-78 (10 pages)

류준혁 저
...
- 3,000원
6497.

청소년의 학습된 무력감 및 감각추구성향과 위험행동과의 관계

박시현 대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 27 Pages

대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 2014, 19호 5 99-125 (27 pages)

박시현 저
...
- 5,600원
대한 한국교육과정평가원(2007)의 자료에 의하면 OECD국가 중 한국 청소년의 학업성취는 최상위이지만 학습에 대한 자신감과 즐거움, 자기개념, 자기효능감 등 학습 동기는 평균이하로 나타났으며, 김은영(2007)은 한국의 교육 현장 에서는 학생들의 학습동기가 점점 낮아지는 추세에 있고, 무동기 학생들이 상당히 늘어 나고 있다는 연구 결과를 보고하고 있다. 이러한 현상을 반영하듯 청소년이 가정, 학교, 사회 환경과 상호작용의 경험에서 실패나 부정적인 경험의 누적은 수동성과 학습의 손상, 공격성의 감소, 우울, 문제해결전략의...
6498.

고등학생이 지각한 가족기능, 자아정체감, 심리적 독립감과 진로결정수준 간의 구조적 관계

이미애, 최명숙 대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 25 Pages

대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 2012, 17호 7 1-25 (25 pages)

이미애, 최명숙 저
- 5,400원
17.0 프로그램과 AMOS 17.0 프로그램을 활용하였다. 연구 결과는 첫째, 가족기능인 가족응집성과 가족적응성은 심리 적 독립감, 자아정체감, 그리고 진로결정수준에, 심리적 독립감은 자아정체감과 진로결정수준에, 자아 정체감은 진로결정수준에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 고등학생이 지각한 가족응집 성, 가족적응성과 진로결정수준 간의 관계에서 심리적 독립감과 자아정체감의 매개효과를 살펴보면, 심리적 독립감과 자아정체감은 가족응집성과 가족적응성이 진로결정수준에 영향을 미치는 데 있어 직 접효과와...
6499.

성인기 여성의 성역할과 생식능력의 변화

한상철 대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 20 Pages

대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 2012, 17호 6 1-20 (20 pages)

한상철 저
- 4,900원
인간의 한평생을 80년으로 보았을 때 우리 인생의 3/4 이상을 차지하는 성인기의 발 달에 관해 그리고 인구의 절반인 여성에 대해 별로 관심을 기울이지 않았던 이유는 무 엇일까? Sigmund Frued는 ‘어린이는 어른의 아버지’라는 견해를 가지고 있었고, 성인기 의 사건들은 대부분 유아기의 경험을 연구해 봄으로서 이해될 수 있다고 생각하였다. 그리고 프로이드는 사춘기를 발달의 마지막 단계로 보았을 뿐, 그 이후 성인기의 발달 에 대해서는 관심을 보이지 않았다. 이와 같이 초기의 발달심리학에서부터 연구의 초점 은 아동들에게...
6500.

창의적 체험활동 정착을 위한 현장의 과제

김영한 대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 14 Pages

대구한의대학교 청소년문제연구소 청소년행동연구 2012, 17호 2 1-14 (14 pages)

김영한 저
- 4,300원
2009년 개정 교육과정에 따라 도입된 창의적 체험활동은 시범사업운영과 관련 시스템 정비 마련이 이루어진 이후, 2011년에 전국 초등학교 1, 2학년, 중·고등학교 1학년을 대상으로 도입되었다. 창의적 체험활동은 기존의 특별활동과 창의적 재량활동이 가지고 있는 문제를 극복하기 위해 도입되었 다. 창의적 체험활동이 궁극적으로 지향하는 바는 기존의 특별활동과 창의적 재량활동과 큰 차이가 없으나 크게 두 가지 점에서 차이가 있다. 첫째, 특별활동 및 창의적 재량활동과는 달리 창의적 체험활동은 정규교육과정으로 편성되어...

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