학지사 뉴논문

총 7,645건 검색

본문검색 결과만 보기

정확도순

최신순

등재순

발행기간

전체
최근 1년
최근 3년
직접입력

적용하기

본문검색

포함

제외

10개씩

5031.

학습자 중심 이러닝 콘텐츠 개발 사례 연구

이인수 한국독서교육학연구회 독서교육연구 33 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2011, 제 8권 5 125-157 (33 pages)

이인수 저
...
- 6,200원
본 연구는 학습자 중심의 이러닝 콘텐츠의 설계 요인들을 살펴보고자 하였다. 이러닝 콘텐 츠를 수업의 주체라는 측면에서 보면 교수자 주도 강의형과 학습자 주도 학습형의 두 가지 형 태로 구분할 수 있다. 현재 가장 많은 비중을 차지하고 있는 이러닝의 형태는 교수자 중심의 일방적 강의 형태이다. 교수자 주도 강의형 콘텐츠는 실제로 프로그램을 사용하는 것을 보여 주거나, 교수자가 동영상으로 설명하는 방법이 주를 이룬다. 이러한 방식은 문자정보, 시각적, 청각적, 비언어적인 것까지도 전달할 수 있는 매체적 속성을 갖고...
5032.

다중 텍스트 구성방식에 따른 초등논술 지도

이수연 한국독서교육학연구회 독서교육연구 28 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2011, 제 8권 3 63-90 (28 pages)

이수연 저
...
- 5,700원
이 연구는 \'다중 텍스트 구성방식에 따른 논술지도 방법\'의 구체적인 수업 모형을 제안하는 데 그 목적이 있다. 이 때 초등논술이 대입논술 교육과는 개념 및 방법론 차원에서 달라야 한다 는 점과 초등단계부터 공적인 문제들을 주체적으로 해석하고 표현할 수 있는 능력을 키워주어야 한다는 점에 착안한다. 다중 텍스트 구성방식의 논술지도는 하나의 주제와 여러 형태의 연관관계를 맺고 있는 텍스 트들의 총체적인 의미를 도출해 냄으로써 비판적 사고력을 키울 수 있는 방법으로서, 텍스트들의 내적 영향 관계를 중시하고 독자의...
5033.

옛이야기 패러디 동화가 어린이 독서교육에 미치는 효과

방희조, 이인자, 장정윤 한국독서교육학연구회 독서교육연구 22 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2011, 제 7권 3 51-72 (22 pages)

방희조, 이인자, 장정윤 저
...
- 5,100원
본 연구는 옛이야기 패러디 동화가 아이들에게 미치는 독서 교육적 효과에 대해 알아보고자 하였다. 여기서 아이들은 주로 패러디 동화의 전략을 이해할 수 있는 초등학교 저학년 이상의 학 생들을 대상으로 하였다. 그리고 이미 원작에 대한 이해가 충분히 되어있다는 전제하에 연구를 진행하였다. 교육적 효과는 크게 인지적 영역, 정의적 영역, 창의적 영역의 세 부분으로 나눔으로써 구체 적이고 세밀하게 접근하고자 했으며, 동시에 세 가지 영역을 아우르는 교육효과를 총체적으로 조 망하고자 했다. 인지적 영역에서는 아이들이...
5034.

미국 문식성 교육의 현황과 문제들

마이클 매케나 한국독서교육학연구회 독서교육연구 21 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2011, 제 7권 1 5-25 (21 pages)

마이클 매케나 저
...
- 5,000원
미국의 오랜 속담처럼, 모든 것을 움직일 수 있는 힘이 어떤 힘에도 움직이지 않는 대상과 만났을 때 어떠한 일이 일어날까? 물론 이 질문 자체가 모순이기 때문에 당연히 정답은 없다. 만 약 정말 모든 것을 움직일 수 있는 힘이 있다면 어떤 힘에도 움직이지 않는 대상이란 존재하지 않을 것이다. 이러한 비유적 상황은 지난 반세기 동안의 미국 문식성 교육을 잘 대변해 준다. 미 국의 문식성 교육에서 읽기와 쓰기에 어려움을 겪는 학생들이 바로 이 “어떤 힘에도 움직이지 않 는 대상”에 해당된다. 그리고 이러한 학생들이...
5035.

비문학 독서지도를 위한 생각하는 나무 발문 구성 실태 분석

양미란 한국독서교육학연구회 독서교육연구 17 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2010, 제 6권 3 57-73 (17 pages)

양미란 저
...
- 4,600원
지식과 정보 전달을 특징으로 하는 비문학 도서의 독서지도는 거의 유사한 활동목표와 인지 적 영역의 발문으로 구성되어 학교에서 배우게 되는 교과수업의 연장이나 배경지식 활성화에 그 치게 되는 것으로 관찰된다. 따라서 본격적으로 비문학이 등장하게 되는 4학년 11세부터는 흥미 진진한 스토리 중심의 문학읽기에 익숙한 학생들의 경우 학습이나 교과 연장의 지식과 이해를 묻는 비문학 자체에 대한 동기부여가 제대로 되지 않아 효과적인 독서지도 수업의 진행이 어려 워진다. 이러한 비문학 독서지도를 효율적으로 시행하기 위해...
5036.

그림책 읽기 반응 연구

최은녕 한국독서교육학연구회 독서교육연구 29 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2009, 제 4권 3 75-103 (29 pages)

최은녕 저
...
- 5,800원
본 연구는 그림책 “오늘의 일기”를 다양한 연령대의 독자의 반응을 연구한 것으로 그림책이 유아만이 즐기는 것이 아니라는 점과, 다양한 연령대의 독자가 글과 그림의 상호작용을 통해 그 림책을 이해하는 과정에서 어떤 특징을 보이는지 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 유아(7세 6명), 초등학생(2학년 4명, 3학년 1명), 중학생(도서부 12명), 학교 밖의 고등학생(17세 5명), 일반학부모(아이에게 그림책을 자주 읽어주는 학부모 5명) 독서지도사 (방과후에서 아이들과 독서수업을 하는 방과후도우미교사 5명) 그룹 등 6그룹의...
5037.

이솝우화에 나타난 도덕성 분석

김정수 한국독서교육학연구회 독서교육연구 16 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2009, 제 4권 1 5-52 (16 pages)

김정수 저
...
- 4,500원
이 연구는 아동의 도덕성 발달을 위해 우화를 읽혀야 한다는 이론에서 시작하였다. 많은 학자들이 초등학교 1∼2학년을 우화기라고 지칭하며 아동들에게 우화읽기를 권장한다. 이는 Piaget의 도덕성 발달단계인 타율적 도덕기에서 자율적 도덕기로 진입하는 이 시기에 우화는 도덕적 근거나 기준점이 된다는 것에 기인한다. 이 연구의 목적은 많은 학자들이 지적한 바와 같이 우화가 도덕성 발달을 도울 수 있는지 특히, 초등학교 1∼2학년의 도덕성 발달을 위해 적합한 도서인지 알아보고자 하는 것이다. 일반적으로 우화기라 불리는...
5038.

영어독서지도수업을 위한 교안연구

최안나 한국독서교육학연구회 독서교육연구 34 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2009, 제 3권 3 67-100 (34 pages)

최안나 저
...
- 6,300원
교안(a teaching program[plan];a lesson schedule )이란 교수가 강의를 준비하는 단계로 서 수업 활동 중에서 가장 기본이 되며 교사의 능동적이고 주체적이며 독자적인 활동이 이루 어지는 단계라고 볼 수 있다. 주어진 시간 안에 알찬 내용을 학생들에게 전달하기위해 교안 연구는 수업에 있어서 필수적인 과정이며 준비된 교안은 알찬 수업을 이끈다는 것은 당연하 다. 그러므로 준비된 교안이 있다는 것 자체가 교사에게는 마음 든든한 조력자이며 교안을 만 들어 가는 과정을 통하여 훌륭한 강의를 만들기 위한 훈련과정을 축적해...
5039.

영어 동화의 선정과 분류 연구

변옥경 한국독서교육학연구회 독서교육연구 30 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2009, 제 3권 2 37-66 (30 pages)

변옥경 저
...
- 5,900원
어린이들의 발달과 수준에 맞는 책을 선정하는 일은 어린이들에 대한 관심과 열정만으로 는 어렵다. 많은 시간을 통해 많은 양의 책을 읽는다고 간단히 해결되는 문제도 아니다. 하물 며 영어로 된 책을 골라주는 일은 더욱 그렇다. 조기 영어 교육의 열기가 증폭하면서, 어려서 부터 영어로 된 노래, 책, 영화를 접하게 해주려는 노력들이 꾸준히 이어지고 있다. 하지만 이 제는 단순히 외국어인 영어를 습득시키기 위해 가르치는 것에 몰두하기보다는, 영어로 된 책 을 보여주는 일이 중요하다는 인식이 싹트기 시작했다. 하지만 영어...
5040.

영어 동화를 활용한 스토리텔링

백규진 한국독서교육학연구회 독서교육연구 31 Pages

한국독서교육학연구회 독서교육연구 2009, 제 3권 1 5-35 (31 pages)

백규진 저
...
- 6,000원
어린 시절 엄마가 읽어주셨던 그림 동화책의 감명과 동화구연대회를 위해 연습했던 구절, 동작의 기억들이 아직도 선연하다. \'이야기\'가 환상 세계로의 여행을 가능케 했기 때문이며 그 를 통해 나름대로 어린 동심의 꿈을 키울 수 있었기 때문이라 생각한다. 우리가 말과 글을 통 해 인간으로서의 사회생활을 영위할 수 있듯이 아이들 또한 동화를 듣고 읽음으로써 그들만의 잠재된 가능성과 경험의 폭을 마음껏 넓힐 수 있을 것이다. \'이야기\'라는 마법 세계로의 여행을 하다보면 어느새 낯선 \'언어\'라는 막연한 장르까지도...

한주간 이슈검색어